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키고자 할 경우
이론과 실제를 확인하거나 이론의 적용을 필요로 하는 경우
-장점
직접경험의 기회를 통해서 자기주도적으로 살아 있는 학습을 가능
교수자, 동료학습자 때로는 안내자와 함께 관찰하기 때문에 보다 정확한 이해 및 해석이 가
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교수자는 고객에게 정보를 알려주거나 자신의 연구결과를 발표함으로써 변화를 꾀하고자 한다.
가장은 항상 자기주도학습을 수행하지 못하고 타인에게 의존한다는 전제하에 가정에서 가장이 수행하는 것과 같은 역할을 수행한다.
옹호자는
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학습방법 : 자기주도학습
1) 개인학습의 의미
2) 개별학습방법
5. 평생교육방법의 선정
1) 평생교육방법의 선택
2) 교수자의 준비
3) 평생교육방법의 평가방법
Ⅰ. 집단 중심 평생교육방법
1. 전체집단 참여
1) 브레인스토밍
(1) 정의
일종의 회의
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학습자의 자발성을 기반으로 전개되는 자기주도학습이며, 이는 현대적 교육관에 부합되는 선진적 교육이다. 이러한 관점에서 평생교육은 학교교육을 보완하면서 민주주의적 가치관을 실천할 수 있는 사회활동의 장으로서 더욱 확대되어야
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온라인 학습활동, 컴퓨터 기반 교육, 수행 지원 도구,
쌍방향 비디오, 교수자 중심 훈련, 위성 프로그램,
화상회의, 개인의 자기주도학습, 현직훈련 없음
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학습목표를 설정하며, 학습전략을 선택해 시행하고 학습결과를 평가하는 과정이다. 그로우는 학습자 유형을 의존적 학습자, 관심을 갖는 학습자, 참여적 학습자, 자기주도적 학습자 등 네 수준으로 분류하여 학습자 특성과 교수자의 적절한
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학습의 관점에서 ‘학습의 자기주도성’의 특성을 서술해 보았다. 이상에서 살펴본 바와 같이 자기주도 학습의 특성은 학습자 개인의 자발성, 주도성, 책임감 등의 인성적 특징과 학습자의 인지능력과 교수자와의 상호작용을 포함하는 상호
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행동주의 학습이론은 학습을 외부 자극에 대한 반응의 결과로 보며, 강화와 처벌을 통해 학습 행동을 조정하는 데 중점을 둔다. 이 관점은 자기주도적 학습과 다소 거리가 있어 보일 수 있으나, 행동 형성 초기 단계에서는 일정한 패턴을 형성
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자기주도적 학습이란 “타인의 도움을 받지 않고 개개인이 스스로의 학습요구를 진단하여 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위하여 필요한 인적·물적 자원을 선택하며, 끝으로 학습의 성과를 평가하는 과정”으로 정의할 수 있다. 즉 자기
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자기주도 학습능력이 길러지며, 어휘력의 확충에 따라 독해력과 문장력을 향상시킬 수 있는 가장 좋은 방법이라 할 것이다.
결론적으로 청각장애 학생의 언어지도는 그림자료, 낱말카드, 영상자료, 사전 등을 활용하고, 그림책, 만화책, 교과
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