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프로그램이나 심신수련 프로그램을 적극 활용하기 때문에 자신의 폭력성 행동에 대해 되짚어보는 계기가 되기도 한다.
다섯째, 학교조치로 학업중퇴자를 위한 대책도 가해자를 선도하는 방법에 포함하고자 한다. 학업중퇴자란 일반적으로
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프로그램이나 심신수련 프로그램을 적극 활용하기 때문에 자신의 폭력성 행동에 대해 되짚어보는 계기가 되기도 한다(청소년 폭력예방재단, 1996).
다섯째, 학교조치로 학업중퇴자를 위한 대책도 가해자를 선도하는 방법에 포함하고자 한다.
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프로그램이나 심신수련 프로그램을 적극 활용하기 때문에 자신의 폭력성 행동에 대해 되짚어보는 계기가 되기도 한다(청소년 폭력예방재단, 1996).
다섯째, 학교조치로 학업중퇴자를 위한 대책도 가해자를 선도하는 방법에 포함하고자 한다.
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자기주장훈련, 근력이완 훈련, 심상요법와 같은 스트레스 감소 훈련, 비합리적인 사고로 합리적인 사고로 인식을 변화시키는 인지적 재구조화 등이다.
④ 주부양자 자신들을 위한 여가활동
치매노인 부양자들의 부양으로 인한 스트레스를
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자기성장 프로그램 진행한다.
자기이해 - 자기수용 - 자기개방의 축을 따라 자신을 이해하고 자신의 모습을 있는 그대로 받아들이고 사람들 앞에서 자신을 투명하게 드러내어 관계를 맺는 것을 쉽게 해 준다.
가족교육을 진행한다.
가족은 사
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훈련집단의 대표적인 예는 의사소통을 효과적으로 하지 못하거나 하지 않으려고 하는 사람 또는 만족스러운 사회관계를 맺는 데 어려움을 느끼는 사람들을 대상으로 하는 자기주장훈련집단을 들 수 있다. 자치집단은 정신병동이나 시설에서
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프로그램
*아동의 자아존중감 향상
*부모의 올바른 자녀양육태도 증진
*담임교사의 수용적 교육태도 중시
초등학교 부적응 아동 5,6학년 11명
*1학기:1999년 4월 1일~ 7월18일
*2학기:1999년10월6일 ~12월 24일
*긍정적 자아개념 형성
*자기주장훈련
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프로그램 등
본인의 분노감이 조절되지 않아 공격적인 행동으로 표출
긴장이완훈련, 자기주장훈련, 사회기술훈련 등을 통해 공격적 행동 이외의 다른 방법으로 자신의 분노감과 좌절을 해소할 수 있도록 지도
본인도 원하지 않지만 폭력서클
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다양한 접근들
4. 공통된 개입과정과 기법 및 프로그램
II. 개인치료(개인을 대상으로 한 개입)
1. 초기단계 : 사정을 위한 자료 수집
2. 중기단계 : 목표설정과 개입
3. 종결단계
III. 개인치료와 가족치료의 차이점
-참고문헌-
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프로그램 계획과 개발, ct옹호, 지역사회 내 기관간의 협력, 환경조작
제13장 종결과 평가과정
1. 종결단계
1) 종결단계의 과업
- 적절한 종결시기 결정하기
- 정서적 반응다루기
- 효과의 유지와 강화
- 의뢰
- 평가
2) 종결의 유형
① ct의 일방적
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