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자기 주도적 학습력을 기르는데 두고 있다.
그러나 학교수업에서의 정보자료와 같은 다양한 멀티미디어를 이용한 수업은 대부분 교사의 선택에 의하여 활용되고 있는 경우가 많으며, 학생들 스스로 그 자료와 내용을 선택하고 수업활동에 응
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학습에서는 학습 과제를 완성하는데 대한 개인적인 책무성(individual accountability)이 중요하다. 학생들은 자기 팀이 과제를 완수하고, 학습목표에 다같이 도달할 수 있도록 최선을 다하고 팀의 학습활동에 적극적으로 참여하고 서로 도와야 한다
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학습면의 책무성을 제고해야 할 필요성을 느낀다.
참고문헌
김영광(2000), 가장쉬운 Glory 교육학 교수학습, 교육대학원
박도순(1998), 자기주도적 학습 실현을 위한 교육과정, 교육이 변해야 미래가 보인다, 현대문학
이근정(2000), 발견학습 이
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자기점검 부분에는 미세한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 아동들의 관찰법에 의하면, 아동들이 처음에는 생활중심 NIE언어학습프로그램에 적응하는데 어려움이 있었으나 점차 흥미를 느끼며 열심히 하였으며, 발표력이나 표현
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자기 자신의 노래를 작곡하고, 음악에 대해 배우기
Ⅵ. 도덕과교육 학습능력
1. CD-ROM 활용 학습
쓰레기 분리수거 시뮬레이션 프로그램으로 쓰레기 분리 수거해 보기
2. 웹 활용 학습
세계 여러 나라의 인사법을 인터넷 사이트에서 찾고, 이
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자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호
◇ 김방한 편(1993), 언어학 연구사, 서울대학교출판부
◇ 조은혜(2007), 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문
◇ 한만길(1996), 변화하는 시대의 열린 통일
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자기 모둠에 돌아가서 점수를 합산하게 될 때 상대적으로 부진한 아동도 학습에 성취감을 얻게 된다.
3. 활동 방법은
(1) 개인별로 아침 활동시간을 활용하여 한 단원의 중요 내용을 마인드 맵으로 정리하여 제출한다.
(2) 개인별로 제출한 마인
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학습방법을 안내해 주어 결국 학생 스스로 문제를 해결하도록 한다.
참고문헌
김창섭, 국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등학교, 자기 주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사, 1998
신헌재
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않고 스스로 적합한 전략을 선택하여 언제, 왜 그것들을 사용해야 할지를 결정한 후 자율적이고 능동적으로 자신의 학습을 조절하고 관리하게 된다.
3. 자기성찰(Self-Reflection)
자기성찰이란 학습과정을 거치면서 세상, 타인, 사회 및 일상적인
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올라가 기초를 다질 수 있다.
CNEI 재구성 활용은 학습 자료의 제작에 따른 부담을 경감시켰으며 어린이들이 자기의 수준에 따라 학습지를 선택하여 학습함으로써 수준별 학습에 도움이 되었다.
학습자의 수준과 학습 목표 도달의 최적화를
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