|
자아효능감
3. 진로태도 성숙과 자아효능감과의 관계
Ⅴ. 진로태도와 독서치료 사례
1. 연구대상 및 프로그램 진행자
1) 연구대상
2) 프로그램 진행자
2. 프로그램의 구성
1) 독서 매체 선정
2) 프로그램의 구성과 활동
3. 측정도구
1) 진
|
|
|
효능감이 중요하나 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기 규제 체제와 효능감을 발달시키는 어려운 과제이다.
7. 참고자료
신종우, 윤경원, 이우언, Human Behavior & the social Environment, 동문사, 2008. 2
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도
|
|
|
효능감이 중요하나 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기 규제 체제와 효능감을 발달시키는 어려운 과제이다.
6. 참고자료
권대훈(2009)교육심리학의 이론과 실제.학지사,서울.
송석재(2006)반두라의 자기조절의 도덕교육.한국학술정
|
|
|
목표로 한다.
프로그램의 특징과 장점을 살펴보면 여러 가지 측면에서 기존의 한부모가족 지원 방식과 차별화된다. 첫째, 문제 중심 접근에서 벗어나 강점 중심 접근을 채택함으로써 한부모가족의 자존감과 자기효능감을 향상시키는 데 중점
|
|
|
모델들은 사회 현실의 메시지를 전달한다. Bandura는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기 지시와 환경과의 상호 작용에서는 자기 효능감이 중요하나 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의
|
|
|
설정, 자기평가, 자기 지시적 보상과 처벌을 포함하는 자기규제체제의 발달이 포함된다.
Bandura는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호결정주의 개념을 가져왔다고 생각한다. 그러나 학습자의 자기 지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감
|
|
|
모델링을 활용할 수 있다. 사회인지 이론
1. 기본입장
2. 관찰학습
3. 습득 대 수행
4. 관찰학습과 강화
1) 대리강화
2) 자기강화
3) 목표, 기준 및 자기조절
5. 자기효능감과 수행
6. 임상적 적용
1) 역기능적 기대와 자아개념
|
|
|
효능감, 자존감, 타인에 대한 배려)을 얻을 수 있다고 본다. 이에서 알 수 있듯이 청소년들의 아르바이트 경험에 대해 아직까지 명확한 결론이 내려진 것은 아니다. 또한, 현재는 긍정적인 측면보다는 부정적인 측면을 많이 내포한 새로운 사
|
|
|
이론의 구성 요소
1) 귀인 이론의 구성 요소
2) 귀인의 세 가지 차원
① 원인의 소재(locus of control)
② 안정성(stability)
③ 통제가능성(controllability)
4. 귀인훈련프로그램
5. 귀인에 따른 자기 효능감, 자아개념과 학업성취도
|
|
|
자아상 및 자신감에 많은 영향을 미치고 반복된 실패는 비행, 불안 및 동기저하를 초래한다는 선행연구를 토대로 읽기, 그와 관련되는 인지과제, 독서정도 등과 성적, 학업효능감과의 관계를 알아보고, 성공적인 학업 수행과 자신감에 필요한
|
|
메뉴펼치기
