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다항식일까요?
2.다음 중 일차식을 찾고 의 계수를 말하
여라.
▶각 조 조장은 일어나서 질문에
손을 들고 대답하여 점수를 얻어
간다.
<일차식과 용어의 확인>
1.
- 3개,
- 5
-
- 7
- 단항식
2.일차식과 의 계수
② ,
ppt자료
동기유발
▶전시
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자료를 모두 사용하여 비교 분석하기로 한다.
참고문헌
◈ 김성덕, 제조업의 서비스화 국내외 사례, 과학기술정책연구원, 2010
◈ 김기영, 한국 제조업의 경쟁력 재발굴, 나남, 1999
◈ 나상균, 제조기업의 기술혁신활동과 영향요인의 구조적 관
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덧셈을 잇달아 세기, 뺄셈은 거꾸로 세기, 곱셈을 뛰어세기와 동수누가로 지도되었고, 「수도」와 같은 구조화된 자료를 이용한 체계적인 수세기가 중시되었으
나 「새수학」이후 기수의 연산을 초등화한 Venn다이어 그램을 사용한 연산지도
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자료로 학습 시간, 휴식 시간의 놀이 현장에 적용하여 다음과 같은 성과를 얻었다.
- 놀이 학습 모형 안의 정립으로 수학적 구조를 스스로 구성하는 과정을 가질 수 있게 되었다.
- 모둠 편성 협동 학습으로 학습 활동 시 친구들과 함께 할 수
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덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈)
⑧ 문제 해결
-둘 이상의 규칙 관련 보다 높은 수준 규칙 형성
-ex> 선행규칙 바탕으로 자와 컴퍼스로 삼각형 작도
사칙연산과 알고리즘 이용하여 문장제 해결
-관련이론 : Polya 문제해결학습
<평가>
평가의 내용
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구조
Ⅲ. 수학교구(퀴즈네르막대, 퀴즈네어막대)의 적용 사례
1. 제제 설정의 이유
2. 전개 의도
3. 활동 목표
4. 준비물
5. 교수 학습지도안
6. 퀴즈네르 막대를 활용한 문제유형
1) 분수 나타내기
2) 분수의 크기 비교
3) 진분수는 단위분
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덧셈(addition)
2. 곱셈구구(multiplication table)
3. 분수(分數, fraction)
Ⅵ. 수학과 양
1. 양의 개념
2. 양의 성질
1) 양의 비교성
2) 양의 가법성
Ⅶ. 수학과 오차
1. 부당오차
2. 계통오차
3. 우연오차
4. 확률오차
1) 측정값의 유효숫자
2) 표준
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덧셈과 뺄셈이 이루어지는 경우
8) 한 자리 수끼리의 덧셈과 뺄셈
9) 덧셈과 뺄셈
10) 심화 과정
2. 도형 영역
1) 입체도형의 모양
2) 심화 과정
3. 측정 영역
1) 양의 비교
2) 심화 과정
4. 확률과 통계
1) 분류하기
2) 심화 과정
5. 규칙성과
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자료
▷ 신동선 외(1998), 수학교육과 컴퓨터, 서울 경문사
▷ 신향근(1993), 컴퓨터가 수학교육에 미치는 영향, 한국수학교육학회 시리즈A
▷ 우정호(1998), 학교수학의 교육적 기초, 서울대학교출판부
▷ 울산광역시교육청(2002), 중학교 수학과 수
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자료와 도구를 탐색하고 선택하며 다양한 목적을 위하여 자르기, 붙이기, 접기, 쌓기 등과 같은 기술을 사용하도록 한다.
신체발달을 돕는 내용은 신체 조절, 운동 능력, 공간 인식, 조작 능력 발달에 초점을 두며, 건강하고 능동적인 삶에 대
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