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학교의 보급
4) 민간 참여 유도 문제
5) 교육용 PC의 규격에 대하여
6) 교육용 마우스의 표준화 문제
7) 대형 화면 문제
8) 조달 구매 방법에 대하여
2. 소프트웨어 보급 문제
1) 공모전의 활성화
2) 시?도별 교육정보자료 센터의 설치 운영
3)
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고등학교 및 대학과 사회 진출에 있어 다문화가족 출신 아동의 숫자를 예견해 주고 있다.
<표 1> 2009년 4월 다문화 가족 재학생 수
구분
총
초등학교
중학교
고등학교
24,745명
20,632명
2,987명
1,126명
행안부 ( 2009년 5월)
2. 다문화가족 아동들
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고등학교때 일본어시험도 높은점수로 맞은 적이있다. 이처럼 다른나라의 문화를 받아들이는 것이 좋은점이라는 것을 다른이들에게 인식을 심어주면 좋을것같다.
마지막으로 SNS활용이다. 글로벌 시대에 맞추어 sns를 통하여 다문화친구들과
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고등보통학교 혹은 농업학교를 졸업하는 자는 사회에 나가 농민 및 노동자에 대하여 사범학교를 졸업하는 자는 교직에 나가서 학교생도에 대하여…재학생은 일반학생에 대하여 선전활동을 한다.
1-5. ‘10ㆍ26’과 ‘서울의 봄’
1979년 8월
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고등학교 문법 교사용 지도서(2010:219-220) ‘-겠-’과 ‘-(으)리-’가 미래 시제 외에도 다른 의미를 지닌다고 기술하고 있다.
(36) ㄱ. 어서 가자. 학교에 늦겠다.
ㄴ. 이 곳이 살 만한 곳이 못 된다면 나는 장차 네가 가는 곳으로 따라가겠다.
ㄷ.
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대하여 이다.‘의 부정은 ’어떤 에 대하여 이다.‘이므로 주어진 명제의 부정은 ’어떤 중학생은 고등학고에 가지 않는다‘이거나 ’고등학교에 가지 않는 중학생도 있다‘이다.
86. ③
‘두 과목을 모두 잘 하는 학생이 있다.’의 부정은 ‘
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대하여 검토를 해보았다. 평준화제도는 이미 위에서 살펴한 바와 같이 단점이 많은 제도이다. 교육평준화는 헌법이 아니다. 잘못된 제도를 그대로 끌고 가는 것은 어리석다.
현재 일선 고등학교는 사고력과 판단력을 중시하는 수능에 맞춰
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대하여 깊이 있게 살펴보고 이해할 수 있는 기회가 되었다.
‘훌륭한 국민을 육성한다.’는 공공적인 목적을 지닌 공교육의 의미를 되새기고 이를 실천하기 위해서는 우리 모두의 노력이 필요하다는 것을 다시금 깨닫게 되는 시간이었다.
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국어의 평폐쇄음화 현상에 대하여 배주체, 음절말 평폐쇄음화에 대하여, ‘관학어문연구’, 서울대학교, 국어국문학과, 1992, 181～203의 내용을 요약한 것임.
1. 머리말
한 형태소는 한 가지의 음운 형태만 유지하는 것이 아니라, 다른 형태소와
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1. 머리말
2. 중화와 평폐쇄음화
3. 평폐쇄음화의 방향
3.1. 입력이 ㅎ이 아닌 경우
3.2. 입력이 ㅎ인 경우
3.3. ㅎ → ㄷ 긍정론과 마찰음화
3.4. ㅎ→ㄷ 부정론
3.5. 정리
4. 평폐쇄음화의 환경
4.1. 두 견해
4.2. 잠재 휴지
5. 음절의
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