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결과를 받아들이는 과정에서 이들은 학교 교육에서 배울 수 없는 값진 인생 교육과 삶의 진리를 터득하게 된다. 또한 힘든 일도 해보아야 하고 무거운 책가방도 당연하게 받아들여야 한다. 자신의 문제로 밤잠을 설쳐가며 고민도 해 보아야
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확대
III. 노무현 정부 정책이 잉태한 사생아 고교등급제
1. 내신 부풀리기의 진상
2. 갈등과 혼란을 일으키며 시간만 끈 셈
3. 공정한 학력평가는 허구다
4. 선발 자율권은 교육기회균등조차 무시하는 것
5. 고교별 학력격차와 그 현실적
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결과를 보완하기 위해서 앞으로 자립형 사립고의 설립인가를 확대 실시하여 다양한 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하고 학교간 경쟁으로 인해서 보다 질 좋은 교육을 형성하겠다는 방안이 이미 착수 시기를 기다리고 있다. 또한 교사들의
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확대
계획은 치열한 경쟁을 예고하는 학교의 등급화에 대한 우려를 낳고 있다.
정부는 교원의 경쟁력과 전문성 신장을 위해서는 교원평가를 입법화하여
교원 간의 경쟁을 유도하겠다는 계획을 가지고 있다. 그동안 정부가 가지
고 있던 교육
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방향
1. 자립형 사립고 조속 도입을 위한 구체적 방안 마련
2. 자립형 이외의 사립고 육성
3. 공립학교의 자율성 폭 확대
4. 학교유형의 다양화 및 내실화 유도
5. 학생, 학부모의 학교 선택권 허용
6. 평준화 정책 보완을 위한 교육여건 개선
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결과를 바탕으로 한 문제 해결이 필요하다고 생각한다.
최근 많은 조사 결과 평준화 정책이 하향평준화를 하고 있다는 문제가 야기된다. 하지만 학생들이 하향평준화가 이루어진다는 이유로 이 정책을 없앤다면 우리나라 교육은 양 극단으로
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결과를 열거하면 첫째, 학력이 높아질수록 평준화제도에 대해 부정적인 태도를 보이는 경향이 뚜렷하다. 평준화제도 폐지를 원하는 학부모가 전문대졸 이상의 고학력자일 가능성이 그것의 유지를 바라는 학부모에 비해 1.77배 가량 높은 것으
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자립형 사립고 등 특성화 고교의 설립을 확대하여 교육의 효율성을 제고(提高)함으로써 평준화 제도의 문제점을 극복해야 한다.
자신의 능력과 재능에 따라 꿈을 키우고, 그 꿈이 이루는 것은 개인의 능력과 노력에게 달려 있으므로 교육제도
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결과의 불평등으로 나누어 볼 수 있는데 이를 해결하기 위해서는 교육기회를 보장하고 다양한 전략을 모색하는 것이 중요하다. 예를 들어, 의무교육 기간의 연장, 교육의 균형 투자, 학교교육의 하류계층 확대, 평생교육 차원에서 교육 불평
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자립형 사립고의 모델을 일반학교에도 적용하여 성공을 거둔다면 교육 전반에 새로운 변화를 가져올 수도 있다.
자립형 사립고는 오히려 공교육을 살릴 방안을 제시하는 결과를 가져다 줄 수도 있다. 기초체질을 강화시키는 작업이 오히려
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