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)의 중요성
Ⅵ. 구성주의(구성주의학습이론)의 교수학습원리
Ⅶ. 구성주의(구성주의학습이론)의 수업 사례
1. 정수 및 분수의 1/2
2. 정수 및 분수의 1/3
Ⅷ. 구성주의(구성주의학습이론)의 교수 전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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초등학교 중학년 현장 학습의 문제점----------------------(7)
1.교사의 입장----------------------------------------------(7)
2.학생의 입장----------------------------------------------(8)
3.학부모의 입장--------------------------------------------(8)
4.종합-----------------------
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초등교육연구소장으로서 필자는 이들 교사들에게 다음과 같은 것들을 요구했다. 열린 교육을 하기 위해서는 무엇보다도 먼저 지식 전수 중심의 교육과정을 지식 창조 중심의 교육과정으로 교사 자신들이 개발할 줄 알아야 하고, 개발은 못하
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교사는 환경을 조절하거나 또래 통한 중재자, 교사의 전문적 기술 필요)
넷째, 조기 통합교육 경험 바람직
(미국 웰덴유치원 79% 일반 초등학교 진학, 일반적으로 5% 미만 일반초등학교 입학)
1) 자폐아동과 학교 형태
(1) 자폐아동을 위한 특수학
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자기주도적 학습, 교육월보 9월호, 1998.
10. 박도희, 초등학교의 학습자중심 교육운영에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997.
11. 서인석, 열린교육에서의 개별화 교수 모형이 아동의 자기표현 능력과 사회성에 미치는 효과,
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자기주도적 학습을 중시하며, 교수법으로는 학생 개개인의 욕구와 감정을 존중하는 상담적 접근과 자기주도적 프로젝트 학습을 도입한다. 예를 들어, 고등학생들이 자신의 관심 주제에 대해 연구하고 발표하는 활동을 통해 동기 부여와 자기
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교사의 지지 아래 스스로 수정하거나 재도전하는 태도가 향상되었습니다.
의사소통
감정을 언어로 표현하는 능력이 뚜렷이 향상되어, “조금 속상했어요.”, “○○가 먼저 말해서 기분이 나빴어요.”처럼 자신의 감정을 설명하는 문장을 자
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교사의 지지 아래 스스로 수정하거나 재도전하는 태도가 향상되었습니다.
의사소통
감정을 언어로 표현하는 능력이 뚜렷이 향상되어, “조금 속상했어요.”, “○○가 먼저 말해서 기분이 나빴어요.”처럼 자신의 감정을 설명하는 문장을 자
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수학급 통합교육 운영의 실제
1) 통합교육을 위한 여건 조성
2) 통합교육의 실제
6. 특수학급 통합학급 교사 관리
Ⅴ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 편성
Ⅵ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 현황과 문제점
1. 초 중등 특수학급
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자기 나름의 효과적인 학습전략을 습득해야 한다. 만일 학습전략을 습득할 기회를 갖지 못하였다면 공부에 투자한 시간에 비해서 학습전략을 습득한 사람보다 실제 학업을 성취하는 정도는 낮을 가능성이 많다. 왜냐하면 학습전략을 습득한
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