|
자기주도적 학습의 관계 탐색, 국어교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 배경
Ⅴ. 자기주도적학습의 단계
1. 준비 단계
1) 자기 주도적 학습을 위한 교사의 자세
2) 자기
|
|
|
남원교육지원청 관내 중학교 기간제교원(수학) 자기 소개서
목차
1. 인사말
2. 지원 동기
3. 교육 철학 및 신념
4. 수학 교육 관련 경력
5. 수업 운영 및 지도 방법
6. 학생 상담 및 생활 지도 경험
7. 자기 계발 및 전문성 향상 노력
|
|
|
인천건지초등학교 학습지원(국어, 수학, 한글해득) 두드림 프로그램 강사 자기 소개서
목차
1. 자기소개
2. 지원 동기
3. 교육 철학 및 목표
4. 국어 강의 경험 및 방법
5. 수학 강의 경험 및 방법
6. 한글 해득 교육 경험
7. 두드림
|
|
|
초등학교 학교폭력 업무경감을 위한 시간강사 (2학년 국어, 수학) 자기 소개서
목차
1. 자기소개
2. 지원 동기
3. 학교폭력 업무경감의 필요성
4. 시간강사 역할과 책임
5. 2학년 국어 수학 교육 방안
6. 학교폭력 예방을 위한 교육
|
|
|
수학 익힘책
1) 기본과정 학습 활용방법
2) 심화?보충 학습 활용방법
3) 수학과 교사용 지도서
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 발문활용
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 계산기활용
1. 초등학교 수학과에서의 계산기
2. 계산기와 수
|
|
|
자기주도적학습
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 성과
1. 유연한 교육과정 편성면
2. 개별학습과 집단학습이 조화를 이루는 열린수업 과정 구안 활용면
3. 열린교육 여건 마련과 교수?학습자료 제작 활용면
Ⅷ. 개별화학습(개별
|
|
|
자기 주도적 학습 모형
4. 소결
Ⅶ. 미국의 수학영재교육 사례
Ⅷ. 향후 수학영재교육의 제고 방안
1. 영재 교육 프로그램에 포함되는 주제들은 다양한 유형의 사고 활동을 개발, 육성할 수 있는 것들이어야 한다
2. 수학 영재 프로그램에
|
|
|
수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 새로운 경향
1. 초등 수학 교육에서 특별히 강조하는 것
2. 지식을 구성하는 방법
3. 교사의 입장
4. 초등학교 수학 교육에서 바라는 목표들 중에
|
|
|
초등학교 수학과(수학교육)의 과제
수학과 교육과정은 재구성되어야 한다. 수학 교과서는 교육과정을 잘 구현하고자 노력한 질 좋은 교재이다. 그러나 대부분의 교사들이 교과서를 가르치면 교육과정을 교육한 것으로 간주한다. 그리고 교과
|
|
|
수학과 교육과정 해설서, 교육부
○ 박치룡(1993), 고등학교 수학 교과의 능력별 반편성 운영에 대한 의식 조사 및 그 효과 분석, 미출판 석사학위논문, 한국교원대학교
○ 서울교육대학교 1종도서편찬위원회(1998), 제 7차 교육과정에 따른 초등
|
|
메뉴펼치기
