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자아효능감이나 성취욕구와 같은 개인특성이 더 중요하다고 한다. 그럼에도 많은 사람들이 기업이나 상사를 탓하는 경우가 많다. 자신의 낮은 성과나 문제에 대해서 외적으로 귀인하여 그 상황으로부터 벗어나고 싶은 욕구 때문이다.
특히
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자아효능감 이론 - 성공적으로 조직하고 실행하는 자신의 능력을 지각하는 특성이라고 정의한다. 긍정적 감정을 경험하도록 하여 동기에 영향을 준다.
3.인본주의 동기이론
Maslow의 욕구위계이론이다. 명확한 방향성을 보여준다. 하위의 욕
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자아효능감이 낮고, 우울한 감정을 느끼고 있는 상태이다. 이에 본인은 ‘회상상담기법’중 스크랩북, 사진, 오래된 편지, 족보보기 등을 활용한 상담을 적용해보고 싶다. 할아버지가 보관해 온 물건들을 다시 꺼내보고 본인의 인생에서 특별
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자아강화와 자아효능감
제 4절 행동발달에 대한 관점
제 5절 사회체계에 대한 이해
1. 가족과 집단
2. 지역사회와 조직
3. 사회문화체계
제 6절 사회복지 실천에의 적용
1. 적응행동과 중상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치
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측정을 위한 평가도구의 개발이 어렵기 때문에 탐구학습을 토대로 학생들의 학업성취능력을 정확하게 진단하기 어렵다. 또한, 탐구학습은 일반적인 강의를 통한 수업보다 많은 시간을 요구한다는 단점이 있다. 1. 탐구학습이란
2. 탐구학
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자아효능감
자기결정(Self-determination)
많은 확장개념을 활용하는 것으로 공부할 때 강압적으로 하게되면 이것은 감소하게 되며, 스스로 인지하여 공부를 하여 부모님께 효도를 한다고 생각되면 이것은 상승한다. 또한 이걸공부해서 목표를 이
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측정 불가
- 오로지 학습자의 상대적 위치만 제공 → 교수학습개선에 도움이 되지 않음
- 상대적 위치가 낮은 사람 → 자아효능감↓, 열등감↑
- 경쟁의식 팽배로 인한 삭막한 교실분위기 조장
- 교우관계↓
5. 형성평가 도구 제작에 있어 고려
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자신의 능력수준에 맞는 수업을 듣게 됨으로써 과제성취에 따른 만족감을 느끼며 이는 학습자의 자아효능감 상승으로 이어져 학업에 있어 커다란 긍정적인 자극이 될 것이다. 오늘날 우리나라 교육에 있어서 학급은 다인수로 구성되기 때문
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때 학습에 도움을 준다고 보았다. 1. 학습동기
2. 귀인이론
3. 기대-가치이론
4. 통제소재이론
5. 자아효능감
6. 무력감이론
7. 자기가치이론
8. 자기결정성이론
9. 목표지향성이론
10. 마르시아의 정체성이론
11. 망각
12. 전이이론
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자아존중감과 자아효능감을 높힐 수 있도록 지속적인 노력이 병행되어야 하고 구체적이고 눈에 보이는 프로그램으로 발전시켜야 청소년들이 이해하기 쉬울 것 같다. 또한 프로그램 진행 시간을 조절하여 집중할 수 있게 해야 하고 시간과 요
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