|
자신의 행동만을 옳다고 생각하는 자기 중심주의, 자신과 다른 것은 인정하려 하지 않는 집단주의와 획일주의를 보인다. 이것이 바로 우리 학교에 집단따돌림을 예방하기 위한 보건교육의 필요성이 강조되는 이유이다.
참고문헌
장지영. 집
|
|
|
자아
를 강하게 하고, 자기통제감과 자기효능감을 발달시키고, 스스로 굶는 것이 아
닌 갈등을 건강한 방식으로 대처하도록 하는 것에 초점을 맞춘다.
CBT - 체중, 체형, 크기의 인식을 고친다.
- 1단계 : 섭식장애의 교육/ 신념, 섭식, 음식건강,
|
|
|
자신의 삶과 직업에 대한 가치 부여하기
주위의 사람들과 애정과 관심을 주고받기
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
소인성 요인
자기 효능감
개인의 스트레스 관리 능력과 다양한 신체적, 정신적 건강을 위해 노력하는 정도
자아 존중감
긍
|
|
|
자신의 삶과 직업에 대한 가치 부여하기
주위의 사람들과 애정과 관심을 주고받기
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
소인성 요인
자기 효능감
개인의 스트레스 관리 능력과 다양한 신체적, 정신적 건강을 위해 노력하는 정도
자아 존중감
|
|
|
자신의 삶과 직업에 대한 가치 부여하기
주위의 사람들과 애정과 관심을 주고받기
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
소인성 요인
자기 효능감
개인의 스트레스 관리 능력과 다양한 신체적, 정신적 건강을 위해 노력하는 정도
자아 존중감
긍
|
|
|
자아개념
레질리언트(원상복구 능력이 뛰어난)한 개인들은 자신에 대한 긍정적인 자아개념을 가지고 있다. 자신에게 대한 자신감과 자기효능감이 높아서 어려운 상황에서도 긍정적인 태도를 유지할 수 있다.
2) 문제해결 능력
심리적인 원상
|
|
|
자신의 능력에 대해서 긍정적인 효능감을 얻지만 그러지 못할 경우 생산적인 일을 하지 못하고 무력감이 나타나 부절한 사회화가 형성된다.
비록 그 전 단계에서 가정 내에서 적절한 역할이 이뤄지지 못했을 경우, 학교나 그 밖의 사회 환경
|
|
|
자신의 삶과 직업에 대한 가치 부여하기
주위의 사람들과 애정과 관심을 주고받기
4) 교육 및 생태적 사정
(1) 성향요인
자기 효능감
-개인이 본인의 신체적 정신적 건강을 위해 노력하는 정도성
자아 존중감
-긍정적인 자아개념으로 직업에
|
|
|
자아정체감을 확립하는 것이다. 자신의 위치, 역할, 책임에 대한 인식을 가져야 하는 시기인데, 이 시기에는 사춘기를 동시에 겪으면서 정체감의 혼란을 함께 겪기도 한다. 6단계는 19세~40세, 성인 초기에 해당하며 친밀감 대 고립감의 단계라
|
|
|
자신의 능력과 가치를 평가받으면서 자아존중감과 자아 정체감을 발달시키는 중요한 요소로 이러한 시기에 친구들로부터 집단따돌림을 경험할 경우, 정신건강, 학업성취도에 심각한 영향을 미치고, 이는 성인기까지 영향을 미칠 수 있다. 집
|
|
메뉴펼치기
