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자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교, 2017
도미향 저, 보육교사론, 신정, 2018
이재진 저, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 , 가톨릭대학교, 2013
조혜경, 구경
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신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계, 가톨릭대학교, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 정의
2. 보육교사와 영유아의 바람직한 상호작용의 유형
3. 보육교사와 영유아의 바람직한 상호작용의 긍정적인 측면
Ⅲ. 결
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자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교, 2017
이재진 저, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계, 가톨릭대학교, 2013
임부연, 김성숙, 송진영(2018), 유아교사론, 양서원
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자아개념과 놀이 교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향, 숭실대학교, 2017
이재진 저, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계 , 가톨릭대학교, 2013
박근주, 서혜전 외 3명 저, 보육교사론 (성장하는
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자아정체감, 자기효능감 및 대인관계능력에 미치는 효과, 간호행정학회지, 2006 ; 12(2) : 233-246
한금선, 박은숙, 송준아, 김근면, 진종희, 강현철, etal, 대학생의 대인관계 애착 유형, 정서조절, 스트레스 증상간의 관계, 한국간호과학회 정신간호
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자아존중감, 자기효능감, 그리고 조직몰입에 미치는 영향. HRD 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기부여의 의의
2. 동기부여의 내용이론에 대한 예시와 설명
3. 동기부여의 과정이론에 대한 예시와 설명
4. 동기부여 내용이론과 과정이
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자아존중감, 가정 내 환경과 학교, 친구, 교사의 관계가, 임춘희(2003)는 자존감, 자기효능감, 대인관계의 심리적 특성과의 관계를 연구하였으며, 인터넷 게임 중독 영향요인을 연구한 오유자(2004)는 자아존중감, 가족관계 및 대인관계를, 부정
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자신의 가치관과 의식에 대해 자각하고 있어야 하겠다.
나. 상담자는 내담자에게 신뢰감을 줄 수 있도록 노력해야 한다.
다. 목소리의 어조에 신경을 내담자의 공감적 이해를 이끌어 내야 한다.
라. 활발한 눈 접촉으로 내담자와의 신뢰감
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효능감을 상승시켜주는 행동주의적 이론을 적용시킨 사례들이다.
Ⅲ. 결론
초등학생에게 문제가 되고 있는 등교거부와 함께 이를 해결하기 위한 방안으로 행동주의적 이론을 적용한 측면으로 적용한 사례들을 찾아보았다. 사례들을 통하여
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자신이 간호 관리자가 되기 위해 현재 어떤 역량이 부족한지, 간호사들을 위해 어떤 준비를 해야 한다고 생각하는지 서술하시오.
(1) 간호 관리자가 갖추어야할 역량(자신의 의견을 포함)
(가) 촉진적 의사소통 능력
(나) 자아존중감
(다)
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