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프로그램을 통해 마을에서 지역민과 소통
4) 심리적 자립을 통한 개인적 역량
5) 학교 밖 청소년지원센터의 다양한 지원 서비스 확장
6) 학교 밖 청소년 기관들의 협력적인 노력
7) 학업중단의 예방 프로그램의 활성화
4. 나의 의견
Ⅲ.
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자아존중감과의 관계, 전북대학교 교육대학원 논문, 2003. 1. 청소년 동아리활동이란?
2. 청소년동아리활동의 특성
1) 자치활동으로서의 동아리활동
2) 또래집단으로서의 동아리활동
3) 집단활동으로서의 동아리활동
4) 진로탐색의 수단
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질과 생산성
1. 생 산 성
2. 직업생활이 질과 생산성
제 3절 직업생활의 질 향상 프로그램
1. 개인차원 프로그램
2. 집단차원 프로그램
3. 조직의 역할
제 4절 직업생활이 질 방향
1. 직업생활의 질과윤리적 인사관리
2. 요약 · 정리
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문제의 심각성
2. 청소년폭력 문제 해결을 위한 실천방법
1) 개인 차원의 실천방법
2) 가족 차원의 실천방법
3) 집단 차원의 실천방법
4) 지역사회 차원의 실천방법
3. 청소년폭력 문제의 개선방안
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 Ⅰ, 경기 : 국립특수교육원
노재열(1990), 레크리에이션 활동을 통한 정신지체아동의 성격 변화에 관한 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교
이경구(1999), 소집단 놀이 활동이 정신지체유아의 사회적 기술 향상에 미치는 효
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성장기 (1900-1920)
4. 사회복지실천의 전문적 분화기(1920~1950)
1) 개별사회사업의 발달
2) 집단사회사업의 발달
3) 지역사회조직사업의 발달
5. 전문사회복지실천의 통합기(1950~1960)
6. 전문사회복지실천의 발전기(1960~1980)
1) 개별사회사업
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운영의 내실화를 위한 특수교육 교육과정 개발 담당기구를 설치하여야 한다
Ⅶ. 특수아동(장애아동)의 교육평가
1. 평가의 목적
2. 특수아동의 평가 방향
3. 국어과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
4. 수학과
Ⅷ. 결론
참고문헌
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연계가 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 가족복지론, 손병덕 외2저, 학지사,2015
2. 건강가정론, 이원숙 외2저,학지사,2015 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 중년기
2. 중년기의 특성
3. 중년기 교육을 위한 프로그램
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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자아정체감 발달
1. 정체감 성취
2. 정체감 유예
3. 정체감 유실
4. 정체감 혼란
V. 사회성 발달
1. 부모와의 관계
1) 심리적 이유
2) 반항
3) 새로운 부모-자식관계
2. 교사와의 관계
1) 교사에의 반항
2) 신뢰받는 교사
3. 또래
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집단상담의 프로그램 개발과 효과에 관한 연구. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
이장호(1995). 상담면접의 기초. 중앙적성출판사.
이형득(1994). 청소년상담을 위한 상담학의 과제와 전망. 청소년상담연구.
조옥진(2005). 영성과 심리상담. 가톨
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