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수 있다.
<참고문헌>
*임상간호메뉴얼(1997)-Sigma Theta Tau Lambda
Alpha Chapter-At-Large 편, 현문사 1.자아정체성 장애
1)정의
2)관련요인
3)환자특성
2.자존감저하
1)정의
2)관련요인
3)환자특성
->두가지이론의 예시를 통해 비교,분석함
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자존감
목표 : 자아가치감을 높인다.
바라는 결과 : 한계를 인정한다.
다른 사람의 긍정적인 회환을 받아들인다.
자기와 능력에 대한 긍정적인 느낌을 일관성 있게 표현한다.
3) 역할수행
목표 : 새로운 역할책임을 유능하게 수행한다.
바
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한다.
3) 맏아들: 포터
아버지처럼 될까 두려워 아버지와 닮은 점인 입술깨물기, 목꺾기, 눈썹지압 등을 모두 적어 방안에 붙여놓았다. 다른 사람의 과제를 대필하며 돈을 벌고, 그 돈으로 자신이 아버지와 닮은 점을 버리기 위해 노력한다. 다
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자존감을 가질 수 있도록 돕는다.
[교육적]
1. 대상자가 자존감을 향상시킬 수 있는 방법을 인지하고 이를 수행함으로써 자존감 향상에 기여할 것이다.
#3. 왜곡된 자아정체성과 관련된 만성적 자존감 저하 (Chronic Low Self-Esteem)
#4. 방어기제의 부
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자아정체성 및 정서심리적 안정
청소년 시기에 완성해야 하는 중요한 발달과업은 자아정체성의 형성이다. 그러나 지나친 학업성적 위주의 입시교육에 시달리는 우리 청소년들은 자신의 개인적 신념이나 목적을 충분히 고려하지 않은 채 외
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자아정체성 및 성역할 습득
2. 양성평등 위한 생활 태도의 형성
3. 함께 사는 사회구현을 위한 실천 계획 수립
*인형극 관람
-실습생 의견
양성평등 교육을 마치고 인형극을 관람하면서 이론과 실제를 접목 시킬 수 있는 방안모색이 되었다. 그
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자존감 저하, 자아정체성 혼란, 진로목표의 방향성 상실, 실패나 미래에 대한 불안감, 취업에 대한 부담감으로 심리정서적 문제를 경험하게 될 가능성이 크다. 또한 일과 직업에 대한 바람직하지 못한 태도를 갖게 되며, 자아정체성과 직업정
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자존감 저하
- 자아정체성 손상
- 폭력의 위험성 : 자해, 타해
- 비효과적 대처
- 지식부족
3) 대인관계
- 사회적 상호작용장애/ 사회적 고립
- 비효과적 역할수행장애
- 가족과정 손상
4) 일상생활수행
- 자가간호결핍 : 옷 입기, 음식섭취, 배설
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자아정체성 및 정서심리적 안정
청소년 시기에 완성해야 하는 중요한 발달과업은 자아정체성의 형성이다. 그러나 지나친 학업성적 위주의 입시교육에 시달리는 우리 청소년들은 자신의 개인적 신념이나 목적을 충분히 고려하지 않은 채 외
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자존감을 강화해야 한다. 열등감은 학습 의욕을 저하시킬 수 있으므로 실패를 긍정적으로 재구성하는 접근이 필요하다.
5) 정체성 대 역할 혼란 (12~18세)
청소년기는 자아 정체성 형성의 결정적 시기로, 교육은 학생이 자신의 가치관, 관심사,
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