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과학사, 1995, 서 울
E.W. 아이스너 지음/서울교대 미술교육연구회 옮김 『새로운 눈으로 보 는 미술 교육』 예경, 1995, 서울
한국 미술교과 교육학회 『미술교육학』 교육과학사, 2000,서울
· 로웬펠드·브레테인 저, 서울교육대학교 미술교육연
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자연의 수용
3) 문화화에 대한 저항
4) 창의성
5) 감각의 신선함
6) 사회적 관심
7) 자율성, 단순성, 자연스러움
8) 민주주의 철학
9) 깊은 대인관계
10) 유머에 대한 철학적 감각
11) 절정경험
III. 욕구이론에서의 성격평가 및
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영역
1. 설계 영역
2. 개발 영역
3. 활용 영역
4. 관리 영역
5. 평가 영역
6. 교육공학의 활동
Ⅵ. 교육공학의 질적 향상 요소
Ⅶ. 교육공학의 자료수집
1. 관찰법
1) 특징
2) 유의점
3) 종류
2. 질문지법
3. 사회성 측정법
참고문헌
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특징과 상호간의 관계를 발견한다
3. 작품의 의미 해석 전 단계를 통해 얻은 정보를 바탕으로 작품에 대한 느낌, 분위기, 작가의 의도, 작품제작의 배경 등을 알아봄으로써 작품이 전달하고자 하는 의미를 생각한다
4. 작품의 가치 평가 전 단
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과학사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 1세전 영아기(0~12개월)
1) 신체적 발달
2) 운동발달
3) 인지발달
4) 정서발달
5) 언어발달
2. 만 1세 (12~24개월) 영아의 발달
1) 신체적 발달
2) 운동발달
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과학사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 성격
Ⅲ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 목표
1. 인지적 영역
2. 심동적 영역
3. 정의적 영역
Ⅳ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 내용 구성
1. 미적 체험
2. 표현
3. 감상
Ⅴ.
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사회는 더 풍요롭게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
이경화 외(2005), 효과적인 교수-학습을 위한 교육심리학, 교육과학사
신종호 외(2007), 교육심리학, 학지사 지능의 개념을 설명하는 이론에 대해 기술해 보시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지능이란
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사회. 교육과학사’, 1999.
김창식. ‘위기의 교육 위기의 아이들’, 인간과 자연사,1997
한준상. ‘생각하는 학교 꿈꾸는 아이들’, 학지사, 1997
김성열, 고창규. ‘교실 붕괴’교육 정책: 교실 붕괴 담론을 중심으로, 교육인류학연구, 제 3권 2호
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특징
2. 유아학교
Ⅵ. 유아교육사상(교육철학) 이타르
Ⅶ. 유아교육사상(교육철학) 세강
1. 세강의 교육 방법
2. 세강의 감각교육
Ⅷ. 유아교육사상(교육철학) 스펜서
Ⅸ. 유아교육사상(교육철학) 엘렌케이
1. 교육목적
2. 교육방법
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과학사
4. 임승규·정의원(2002), 고등학교 중국어Ⅰ, 서울 시사에듀케이션
5. 주수웅(1988), 일본어교육3, 경기대학교
6. 최희순 외(2003), 일본어교육과정의 교수학습의 실제, 신라대 교육과학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제2외국어 교육의 개정중점
1.
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