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자연주의 실용주의 실존주의 그리고 비판철학 등을 들 수 있다. 그리고 최근에 이르러 포스트모더니즘, 생태주의 등도 여기에 합세하고 있다.
자연주의는 자연에 내재된 원리에 따르는 것을 주창한다. 사회체제 속에서 왜곡된 인간상을 극복
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자연주의 오류와 자연에 관한 전체론적 관점과 개체론적 관점에서 전자를 취함으로서 개체를 더 큰 생물적 선을 위하여 희생시키는 환경 파시즘이라는 비판을 받고 있다.
또한 심층 생태주의는 지나치게 선언적이고 광범위하며, 실천 가능성
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교육백과사전에서 대안 학교를 “표준적인 ‘공립학교들’이 제공하는 ‘( )’ 것과는 다른 경험을 추구하는 아동과 학부모들을 위하여 특별한 교수법과 프로그램, 활동, 여건 등을 제공할 수 있도록 고안된 학교”라고 정의하고 있다
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프로그램은 코메니우스의 대자연의 원리와 프뢰벨의 <한 개인이 하나님과 사람과 자연과 조화롭게 살 수 있도록 경험, 놀이, 관찰, 자기활동을 함으로써 하나님과 인간과 자연에 대한 지식을 학습하는 활동이다>에 의한 자연주의 교육관
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프로그램 강화
1) KAIST - 출연(연) 연계교육 프로그램 운영의 활성화
2) 산업체와의 인력양성 Package 운영의 지속적 추진
3) 학제전공 운영의 활성화
6. 석?박사 학위연계과정 운영
7. 영어강의 교과목 개설 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램도 마련하는 것이 불가능하지는 않
다. 적극적 생태주의에 다가가 있는 젬이다. 다만 그것이 현대인
으로 하여금 현 문명의 대안으로 선택하게 할 정도로 이념 구체
화의 세부 내용과 절차, 방법을 구비하고 있지는 못하다. 정치와
겅
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생태주의와 교육
생태주의는 인간과 자연의 역동적인 상호 주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방식에 관심을 가지고 이것이 인간현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유한다.
\"자연의 인간화와 인간의 자연화\"를 위해 인간과
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프로그램의 개발 및 적용, 교사에게 요구되는 과중한 능력과 책임, 대학입시를 교육내용에서 배제할 지, 포함할 지 등 대부분의 문제가 그러하다. 재정문제는 직접적인 관계는 없어 보인다. 그러나 대안학교가 학생들에게 다양한 교육을 제공
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프로그램을 재가동할 수 있다. 따라서 유학사상은 적극적 생태주
의의 핵심 주제인 이념 구체화 프로그램 논제를 이미 구비하고
있는 셈이다.
전통적 유학사상이 사회 생태주의의 일부 요소를 갖고 있다고
해도 몇 가지 문제를 띠고 있다고
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프로그램을 강화하여 운영하고 있다.
3) 전국의 대안학교 현황
대안학교는 저마다 고유한 교육 목적과 특성을 내세운다. 무주 푸른 꿈 학교는 생태학습을 중요시하고, 전주 세인고는 5차원( 심력, 체력, 지력, 자기관리능력, 인간관계) 학습법
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