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인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자율성
행동의 결정과정에서 자율적으로 행동하고 타율을 배척하면서, 독립적인 행동에 대해 스스로 통제하는 자율성을 보인다.
5. 현실지각능력
정확한 현실지각능력과 현실에 대한 민감성을 갖추고 있어서 사물을 왜곡하지 않을 뿐만 아니
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심화학습모형(schoolwide enrichment model : SEM)
4. 다중메뉴 모형 (multiple menu model)
5. 퍼듀 3단계 심화 학습 모형
6. 자율학습자모형
7. 다중지능모형
8. 피라미드 프로젝트 모형
9. 자지주도학습 모형
10. 인지적-정의적 상호작용모형
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평가
③ 인지발달에 있어서 사회적․문화적 요인의 간과
④ 임상적 방법을 통한 결론의 미숙함
⑤ 중요 개념들의 증명 난해
2) 비고츠키이론의 한계점
① 인지발달에 언어의 영향의 지나친 강조
② 아동 능력의 과소 평가
Ⅳ. 결
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도구인 언어의 영향을 크게 받는다는 주장을 편 것은 어느 면에서 새로운 관점이라고 볼 수 있다. 그러나 비고스키의 이론은 피아제 이론이 여러 학문 분야에서 주목을 받아온 사실에 비해 후속연구가 충분히 이루어져 있지 않다.
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자율적
놀이
◎활쏘기
▲과녁판의 숫자에 대해 이야기 나눈다.
ㆍ숫자가 왜 필요 할까?
ㆍ숫자의 순서는?
ㆍ어느 쪽에 있는 수가 가장 큰 수 일까?
ㆍ어디를 향해 던져야 높은 점수가 나올까?
▲활과 화살을 이용한 과녁 맞추기
ㆍ높낮이를 조
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평가를 통해 새로운 선교관의 전망을 모색하게 되었다. 개신기독교회의 사회봉사 사례 [한국교회봉사활동]
1) 도림교회의 지역사회봉사
2) 신촌성결교회의 지역사회봉사
3) 영락장로교회의 지역사회봉사
4) 소규모의 신양교회의 지역
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유아기의 중요성)의 문제
(ex. 만5세 초등학교 입학)
의견3) 도구적 합리성 거부
: 교육은 당장의 합리성이 아닌 교육적 철학에 입각한 장기적인 문제
의견4) 변론적 대화의 중시
: 교육행정은 탁상공론이 아닌 교육 수요자의 실제적 요구에 귀
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~12세) 교육
(3) 소년기(13세~15세) 교육
(4) 청년기(16세~20세) 교육
5. 루소의 자연주의 교육 실천사례
1) 발도르프 어린이집
2) 대전 대안학교
3) 자유학교 물꼬
Ⅲ. 결 론 – 책에 대한 소감 및 평가의견
[참고 문헌]
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평가하기(내가 계획한 놀이를 실천하였는지 확인, 정리 되지 않은 영역 확인, 놀이 시 기분 이야기하기)
- 화장실 다녀오기(질서 있게 손 씻고 소변 보고 자리에 앉아 준비)
- 간식은 유아가 직접 가져가 모두 받으면 기도 후 먹기
- 먹은 간식은
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