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유아 언어활동의 이론과 실제, 1988
최수옥, 취학전 어린이의 언어연구, 홍익대학교, 1992
송주연 외, 유아언어평가도구 개발을 위한 탐색, 유아교육학논집, 2010
김경철 외, 유아용 평가 도구들의 언어 평가 분석, 열린유아교육학회, 2001 Ⅰ.
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유아는 개인차가 크다. 따라서 정확한 평가를 통해 개인차를 규명하고, 개개인에게 맞는 교육이 이루어지도록 신경을 써야 한다. 김순환, 전우용.(2016).유아교사의 유아 언어발달 평가 및 평가도구에 관한 인식 및 요구, 활용실태.유아교육학
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유아교육기관에서의 비형식적 유아평가방법의 운영실태 및 요구조사. 전남대학교 교육대학원 유아교육과 석사학위논문.
송주연(2004). 활동 중심 유아언어평가도구 개발을 위한 기초 연구 : 말하기·듣기를 중심으로. 부산대학교 대학원 유아
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유아의 말하기와 언어 발달에 가장 중요한 모델이다. 그러므로 초기 언어 경험과 자극은 유아가 언어를 효과적으로 사용할 수 있도록 격려해야 한다.
7. 영양 평가
1) 평가 방법
- 규정식 평가: 이것은 적절한 영양 섭취와 다른 영양 결핍을 판
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평가방법을 마련해야 한다. 그래야 아이들이 긴장하지 않고 자신들의 자연스러운 언어능력을 발휘할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1994
- 송주연, “유아언어평가도구 개발을 위한 탐색”, 유아교육학회
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유아용 5요인(Big Five) 성격검사 개발 및 타당화 연구> 유아교육연구, Vol.33 No.3, [2013] 교육평가,교육평가B형,방송대 교육평가,유아교육평가,유아 성격검사도구,방송대 교육평가B형,성격검사도구,교육평가 성격검사,교육평가 유아성격검사
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도구에서는 유아교육분야의 전문가에 의해서 이루어져야 함
내용타당도
유아의 인성을 평가하고자 하는 내용이 인성검사 도구에 적절하게 반영되었는가를 판단
구인타당도
같은 영역의 상위영역과 하위영역의 문항들 사이의 상관관계를
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평가 방법
6.1.1 표준화된 평가 방법
유아의 표준화된 평가 방법은 대표적으로 다음 [표 1]과 같이 정해져 있다.
평가도구
개발자
검사의 구성
언어 관련 평가 영역
KISC 유아지능검사
행동과학연구소
5
이해력
어휘력
KEDI-WISC
한국교육개발원
12
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도구의 예상효과
본 검사를 통해 유아 개별의 인성의 발달 영역별 수준을 알 수 있고 학급 전체의 인성 영역의 발달 정도를 파악할 수 있다. 이는 교육 방향을 설정하는데 도움을 주고 나아가 부모 면담 시 자료로 활용될 수 있을 것이다. 더
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도구는 아동들의 타 문화 수용성에 대한 인식을 알게 되는 기회가 될 것이며 미래 사회를 준비하는 아동들에게 문화 수용성을 발전시켜 줄 수 있는 경험이 될 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통
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