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고등학교 교사들의 88.3%가 취지는 좋으나 적용이 불가능하다는 의견을 제시했다’(한국교원단체총연합회). 현재의 교육여건 하에서 고등학교 학생들의 실질적인 교과 선택은 불가능할 것으로 전망하였다. 또한 선행 연구를 종합해 보면, ‘
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고등학교의 특성화자율화
○ 실업고를 다양한 직업군의 특성을 반영하는 특성화고로 전환
○ 학사 및 교육과정의 탄력적 운영을 위한 자율학교 지정 확대
○ 자립형 사립고 도입 검토
○ 설립 취지에 맞는 특수목적고 운영
11. 추진 과제11
학
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학교 교육시스템에 과감하게 투자할 수 있는 여건을 조성해야만 한다. 그리고 학원비나 과외비 등으로 지출되는 학부형들의 돈이 학교에 자연스럽게 학교에 흘러 들어올 수 있도록 해야 한다. 이를 위해 자립형 사립학교의 확대와, 기부금에
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어디에서나 학생들이 능동적으로 참여하게 하고 있다. 그리고 고등학교에서는 공부에 대한 기대를 높여서 사립대학 준비학교에서의 공부에 대한 기대와 같도록 하고 있다.
셋째, 교육에서 지역사회 역할 문제이다. 학생들의 학습을 가능하
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고등학교 학생들에게서도 나타나고 있다. 최근 중고등학생들은 “두발제한 철폐 운동”(http://www.idoo.net/nocut, 2000)에서 그들이 일방적으로 교육을 받기만 하는 존재가 아니라, 당당하게 자신의 요구를 표현하고 관철시키기 위해 권리를 행사하
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학교, 가정, 사회에서 제 기능을 다한다면 인간성회복이라는 과제를 해결하는데 반드시 필요한 교육의 한 측면임을 확인하게 될 것이다. Ⅰ. 사립학교교육과 종교의 자유
Ⅱ. 우리나라 사립학교의 종교 교육 현실
Ⅲ. 제7
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고등학교 16～21시간 68.5%)
표준수업시수와 학급수에 따른 합리적 교원정원배치기준마련(초등 교과전담배치기준은 학급당 0.5이상 조정)
휴직등 사유에 의한 결원보충을 제외한 계약제 교원(비정규직 교원)임용 금지(교육통계, 사립의 경우
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학교의 설립 목표에 부합되는 경력을 가졌다고 인정되는 자 와 같은 세부적인 조건에 부합되는 분으로 초빙하는 것이 바람직하겠다. 예를 들어 부산의 국립 국제고등학교는 내부초빙교장보다는 외무부나 국제기구에서 근무한 경력이 오래된
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학교, 2005.
이제봉, 「신자유주의 교육개혁과 학교선택제」, 교육행정학연구, 2007.
김지수, 「자립형 사립고와 교육의 공공성」, 교육비평, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교선택제의 개념
2. 학교선택제의 필요성
3. 학교선택제와 교육 평등
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학교는 교육과정, 학교 운영에 있어 국가의 감독과 통제를 받는 공, 사립학교를 볼 수 있다. 두 번째로는 제도교육 틀 곁에 있는, 정규학교는 아니지만 학력 인정이 되는 고등학교를 볼 수 있다. 마지막으로 제도교육 틀 밖에 있는 제도교육과
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