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장애연구, 23(2), 123-145.
최지은, 김정미. (2017). 자폐성 장애아동의 화용언어 특성과 교육적 지원 방안. 특수교육연구, 24(3), 67-89. 목차
1. 서론
2. 자폐성장애아동의 언어발달 특성
3. 어린이집 일과 중 자폐스펙트럼장애아동을 위한 언어지
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필요하다.
참고문헌
김영욱 외, 『<제4개정판>특수교육학』, 교육과학사, 2011.
김미경 외, 『자폐범주성 장애아동교육』, 형지사, 2011.
이은경, 『자폐아동을 위한 무용 교육 프로그램 모형 개발』, 석사학위논문, 국민대학교 대학원, 2006.
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장애의 진단과 평가 심현섭, 김영태 외 8명 저 | 학지사 | 2012.09.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)영유아의 의사소통 특성이 사회적 관계에 어떠한 영향을 미치게 될 것이라고 생각하는지 자신의 의견을 서술
2)
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장애아동 부모의 스트레스와 사회적 지지, 정서조절능력이 정서적 건강에 미치는 영향」, 한국특교육재활과학회지, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애자녀의 장애진단에 따른 부모의 반응단계
2. 부모의 심리적 변화에 따른 지원 방안
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자폐학회/2014
2. 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교/김미삼/한국자폐학회/2012 1.
서론
2.
본론
(1) 자폐범주성 장애
1) 특징
(2) 진단 기준
1) DSM-5
2) 우리나라의 진단기준
3) 장점
3.
결
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필요한 것은 운동치료이다. 운동치료는 유아시기 나 아동시기에 원시적인 반사를 통합 조절하게 하여 일상생활 기능과 기초학습 기능을 훈련시켜 준다.
자폐아동의 통합교육은 법적인 보장 외에도 일반 아동이나 장애아동이나 교육에 차이
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장애연구 제 11집 4호. 307p 310p~311, 314p. 우석대학교/유아특수교육과/김윤태
신체경험중심 심리운동이 지적장애 아동의 운동성과 적응행동에 미치는 영향, 정서 행동장애연구 2017, Vol 33, No 1. 206p~209p. 송호준
12주간의 심리운동 프로그램이 자폐
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자폐 장애학생의 개별화 스케줄은 목차
자폐범주성(Autism Spectrum Disorder:ASD) 장애
1, 자폐범주성(Autism Spectrum Disorder:ASD) 장애의 개념 및 주요 특성
2, 진단 및 평가
3, 자폐 범주성 장애의 징후와 증상
4, 교육방안
의사소통장애(c
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자폐 청소년, 성인 집단과 정신지체 집단 간의 AAPEP 비교 연구에서 사회적 행동, 의사소통기술, 자기 통제 기술에서 차이를 보고하였다. 자폐증(전반적 발달장애, 자폐장애)의 진단과 평가
I. 진단기준
II. 자폐장애 진단/평가도구
1.
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필요하다.
그래서 인지적 중재전략은 자기조절 및 자기강화와 같은 인지적 언어기술을 지니고 있는 학생들에게 가장 효과적이며, 외적 통제가 아닌 내적 통제의 동기 부여가 가능한 사람들에게 효과적인 방법이다.
[표] 자폐성장애 아동을 위
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