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자폐증이 갖는 특성상 만 5세를 전후해서 지원한 교육의 질에 따라 상당 부분 장애가 극복되며 비장애인과 비슷한 생활의 영위가 가능하다는 것에 주목하여 조기 특수교육, 통합교육이 적극적으로 확대 시행되어야 할 필요성이 있다.
(1) 조기
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장애 : 학령기아동 가르치기. 시그마프레스.
김수진 외(2007). 조음음운장애. 시그마프레스.
김영태(2014). 아동언어장애의 진단 및 치료 2판. 학지사.
김화수 외(2007). 의사소통장애 : 전 생애적 조망. 시그마프레스.
김진현(2011). 언어장애 유아를
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장애가 없는 아동
아동 A
아동 B
아동 C
생활연령
6세 11개월
5세 5개월
6세 6개월
언어이해 (SELSI)
11개월
10개월
13개월
성별
남
여
남
CARS
41
43
42
의사소통기술
아동이 원하는 사물을 요구하거나 도움을 요청할 때 자폐적 손끌기를 보인다.
마음대
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장애아동(특수아동)부모교육의 필요성
Ⅲ. 장애아동(특수아동)부모교육의 역할
1. 문제 근원으로서의 부모
2. 조직 구성원으로서의 부모
4. 전문가의 결정 수용자로서의 부모
5. 학습자 및 교사로서의 부모
6. 가족 구성원으로서의 부모
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장애학생 통합교육의 현안과 대안\', 함께 읽는 신문 2000년 7월 18일자
*. 최민숙. \'장애유아를 위한 통합교육의 물리적 조건\', [격월간] 현장특수교육 2001년 3,4월 1. 서론
2. 통합교육 정의
3. 통합교육 실태
4. 통합 교육의 필요성
5.
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진단하는데 이용하고 또 치료자와 아동 간의 친밀한 관계를 형성하는데 유용하다고 보았다. 그러나 M.Klein은 놀이는 아동의 자연적인 표현매체로서 언어적인 표현매체가 발달 되지 않은 아동 자신이 경험하는 정서나 복잡한 사고를 잘 표현해
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장애아동의 조기교육의 필요성과 해결방안
용어가 많이 혼동스럽죠?
조기교육, 장애 영.유아 교육, 유아특수교육...^^
강정희 특수교육학에선 유아특수교육이란 용어를 사용하고 있어요..
다 똑같은 말이니까...^^
※ 강정희 특수교육학에서 유
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필요하다. 반면 장애위험 유아는 발달 문제가 가시화되기 전 단계에서 조기 대응과 예방적 관점의 개입이 중요하며, 이들 모두에 대한 민감한 관찰과 개별화된 지원이 전제되어야 한다.
또한 유아특수교육은 조기 진단과 개입뿐 아니라, 모든
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3. 통합교육의 배경
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 역사적 배경
6. 통합교육의 유형 및 방법
7. 통합교육의 효과
8. 통합교육의 발전 방향
Ⅷ. 교육재활의 과제 및 전망
1. 교육재활의 필요성
2. 교육재활의 과제 및 전망
참고자료
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장애 영·유아 조기발견 및 진단·평가 방안 연구. 국립특수교육원.
정신지체인 전국 부모연합회. http://members.namo.co.kr/~Monjapa/main.htm 1. 유아특수교육의 필요성
2. 유아특수교육의 의의
3. 유아특수교육의 패러다임의 변화
4. 유아특수
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