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교육가나 사회사업가 등 전문가의 개입 및 접근이 절대적으로 필요하다.
참고문헌
김유숙 (1999). 가족치료 이론과 실제. 학지사
양문봉 (2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
김미경 외(2011). 자폐범주성 장애아동교육. 형지사.
김교연 (2008). 지
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자폐성 장애 유아를 위한 미술치료교육 프로그램 개발 : 5-7세를 중심으로, 숙명여자대학교 교육대학원, 2020
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
Clarissa Willis 저, 자폐
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장애 유형을 가진 학습자들이라도 개별적인 학습 특성과 선호도에는 상당한 차이가 있었으며, 이러한 개별성을 고려한 맞춤형 접근이 성공적인 교육의 핵심이었다. 또한 촉진의 강도와 빈도를 체계적으로 조절하여 학습자의 독립성을 점진
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장애 아동교육의 실제. 시그마프레스.
송재남(2008). 그림교환 의사소통 체계를 이용한 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 중재에 관한 고찰. 특수교육, 7(1), 173-194. 그림교환의사소통체계의 교수단계 6가지와 자폐범주성장애(autism spectrum dis
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장애를 가진 환자와 가족들이 좀 더 편리하게 생활할 수 있는 방안이 마련될 것이라고 믿기 때문이다. 추후 기회가 된다면 추가 탐구를 진행하고 싶다는 다짐을 하게 되었다.
4. 참고문헌
1) 자폐성 장애교육 교안 P2-7
2) 자폐스펙트럼을 대하는
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자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
- 신현기 외 역(2007). 자폐 범주성 장애 아동교육의 실제. 시그마프레스.
- 송재남(2008). 그림교환 의사소통 체계를 이용한 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 중재에 관한 고찰. 특수교육, 7(1), 173-194.
- 고 은(2014).
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1. 자폐성장애란?
자폐성장애는 신경 발달 장애의 일종으로, 아동의 사회적 상호작용, 의사소통, 관심사와 관련된 영역에서 어려움을 겪는 신경 발달 이상입니다. 주로 유아기에 발견되며, 평생에 걸쳐 지속될 수 있습니다. 자폐성장애는 매
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자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구.
김태련 외(1996). 아동기 자폐증 평정척도. 특수교육.
이금진(1996). 자폐아와 발달장애 아동의 자발적 의사소통 지도. 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서
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자폐성향이 짙은 자폐아동으로 판별된다. 발달장애 1급 판정을 받은 아동이다.
13. 참고문헌
Martin Hanbury(2008). 자폐스펙트럼 장애교육. 학지사.
여문환(2008). 자폐 아동의 이해와 프로그램 적용. 양서원.
L. Juane Heflin.(2009). 자폐 범주성 장애아동
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생각한다.
[참고문헌]
1. 양문봉(2000). 자폐스펙트럼 장애. 자폐연구.
2. 방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구. 1.
서론
2.
본론
1) 개별화 교육 계획 시 고려해야 하는 학습특성
2) 사례
3.
결론
4.
참고문헌
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