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장애아동센터 주최 발달장애아동 전문가를 위한 치료교육워크 Ⅰ.자폐장애
1. 자폐증이란?
2. 자폐증의 원인
3. 자폐에 대한 증상
4. DSM-IV에 따른 자폐증 진단 기준
5. 자폐장애의 특성 및 행동
6. 자폐장애의 치료
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장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 문제행동의 의미
Ⅲ. 장애아동 문제행동의 형성배경
Ⅳ. 자폐성장애아동(발달장애)의 문제행동
Ⅴ. 발달장애아동의 문제행동
Ⅵ. 함묵증아동의 문제행
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자폐성 장애 아동들을 위한 적절한 교육과정 및 교육방법을 결정함에 있어서 인지발달 정도를 고려함은 필수적이다(신현기 외,2001).
자폐장애의 치료방법으로는 구조화된 교육프로그램, 항(抗)정신성 약물투여에 의한 증상적 치료, 특수신경
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치원 과정까지 차례로 확대 실시한다.
3) 학교교육
(1) 자폐아 전문학교
현재 우리나라에서 자폐아동을 중심으로 지도하는 학교는 대구 덕희 학교, 청주성신학교, 한국육영학교 이렇게 3개 학교가 있다. 이 3개교는 처음에 순수하게 자폐증 아
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그룹 게임이 자폐성장애의 사회적 기술에 미치는 효과
1. 연구의 목적
사회성이란, 사회적 행동의 필수적인 요소러서 다른 사람들과의 상호 작용관계를 맺고 유지하는 능력 및 다양한 상황의 요구에 적응하는 기술이다.
자폐성 장애아동이
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자폐아 행동 치료에 주요한 행동 모델은 부적절한 행동을 수정할 때 직접 관찰 가능하고 측정 가능한 행동에 주력한다. 행동 주의자들은 아동 발달은 일차적으로 행동의 습득과 자극 기능들로 이루어진다고 본다. 여기에서 자극 기능들은 아
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- 브레인앤짐, PECS(그림교환 의사소통 체계) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림교환의사소통체계
2. 그림 교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지
3. 자폐범주성장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자폐증 아동의 음악치료, 특수교육연구 제13집, 1986
안향임·박정은 - 정신의료사회사업 개정증보판, 홍익재, 1998
임은희 - 음악치료학 입문, 서울 : 아이아미디어리서치, 1999
최병철 - 장애학생을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 1997 Ⅰ. 뇌
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치료를 적용해 폭력성을 띄는 과잉행동을 절제하는 교육 또한 아이들에게 필요할 것 같다. 자폐아들을 키우는 어머니는 정신적으로 정말 스트레스를 받고 있다고 한다. 가정에도 전문가가 접근을 해서 자폐아동가정의 이혼율급증이나 사회
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자폐증, 뇌 크기와 연관 있다.\" (중앙 11.12)
자폐증이 비정상적으로 빠른 뇌의 성장과 연관 있으며 이러한 현상은 생후 첫 달부터 나타난다는 새로운 증거가 밝혀짐으로써 자폐아를 조기에 발견할 수 있는 길이 열렸다.
미국 샌디에이고 아동
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