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및 이론, 프로그램 소개
1.강점관점
1)강점관점의 개념
2)강점관점 중심 장애인복지 실천의 전제조건
3)강점관점의 원리
2.역량강화 이론
1)역량강화의 개념 및 접근
2)이론적 특징
Ⅳ. 종결
Ⅴ. 참고문헌
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프로그램 (김정미. 2000)
어머니와 아동의 반응성 증진을 목적으로 발달장애 유아와 그들의 어머니를 대상으로 12주 동안 1주일에 1회씩 상호작용의 중요성 인식, 어머니와 영아의 상호이해, 상호작용 전략 이해, 아동에 대한 행동적 접근 교육
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전반적으로 일치된 견해를 보이고 있다(권중돈, 2010년). 알코올 전문병원 다사랑 병원의 통계(2011년)에 의하면 병원 입원 환자의 30% 이상이 60세 이상의 노인이며, 정신과 병동의 20%가 노인 알코올 사용 장애환자로 분석되어 노인의 문제음주의
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행동적 방략
4. 정신 교육적 방략
5. 발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅷ. 자폐성 아동을 위한 가정지도 프로그램
1. 미국의 프로그램
1) 조지아주 러틀랜드 센터의 발달 치료 프로그램
2) 노스 캐놀라이나의 TEACCH프로그램
3) 미주리 주 세인트
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행동장애아교육학회
이영훈(2003), 자폐아동의 사회성 향상을 위한 움직임의 활용, 용인대학교
이재욱(2002), 자폐 아동의 동작법 적용에 대한 논의, 강남대학교 인문과학연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의
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행동 미술치료의 사례연구 , 우성주 논문발췌
-합리·정서·행동치료를 바탕으로 한 독서치료가 아동의 일상적 스트레스와 스트레스 대처행동에 미치는 효과
-인지행동주의모델이론 및 치료모델사례
-http://blog.naver.com/happyland07?Redirect=Log&logNo=1
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자폐성 장애의 정의
2) 원인 및 특성
3) 판별
4) 교육 방법
3. 결 론
4. 참고 문헌
Ⅲ. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.
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자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동의 필요성
Ⅲ. 자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 발달단계
Ⅳ. 자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 상동행동
Ⅴ. 자폐(자폐성장애, 전반적발달장애)아동
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행동에 미치는 효과>, 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문
오영훈 (1994). <치료레크레이션 이론을 중심으로 한 자폐아 사회적응에 관한 사례연구>, 숭실대학교 대학원 석사학위논문,
조경선 (2001). <치료레크리에이션 프로그램
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자폐장애인의 복지욕구와 서비스 활성화 방안, 명지대학교
최지숙(2005), 자폐학생과 정신지체학생의 직업선호도 분석, 대구대학교
황의관(2000), 자폐학생의 직업흥미에 관한 연구, 공주대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(자폐증, 전반적 발달
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