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역할을 한다. 이를 위해 윤리 지침서를 만들고 장기적인 교육프로그램을 만드는 것이 필요하다.
비판적 사고를 위한 글쓰기로서 글의 목적을 알고 그에 맞는 절차와 논리전개를 사용할 줄 알아야 하며 연구윤리를 지킬 줄 알아야 한다.
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작문력 신장 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
김정자(1992) / 쓰기 평가 방법 연구, 서울대 대학원 석사학위 논문
엄훈(1996) / 전략 중심의 쓰기 교수 학습 방법 연구, 서울대학교 석사학위논문
장경희(1999) / 바른 글쓰기, 새국어생활 9권 4호
쓰기 작문, 글쓰기 읽기, 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의, 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징, 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능, 쓰기(글쓰기, 작문)의,
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글쓰기란 무엇인가, 여름언덕
◎ 신갑균(2003), 서사적 글쓰기 지도를 위한 게임텍스트의 활용 방법 연구, 춘천교육대학교 교육대학원
◎ 이재승(2003), 글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정 중심 접근, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 글쓰기(작문)
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작문)의 독창성
Ⅲ. 글쓰기(작문)의 중요성
Ⅳ. 글쓰기(작문)의 기능
Ⅴ. 글쓰기(작문)의 상황
1. 글 읽기의 상황
2. 글 자체의 상황
Ⅵ. 글쓰기(작문)의 전략
1. 글쓰기 전략의 융통성
2. 글쓰기 전략의 변용성
3. 글쓰기 전략의 적용성
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글쓰기를 강조하는 ‘경험 모형’ 등이 그것이다. 이러한 다양한 쓰기 모형을 적용한 작문 연구가 활발하게 진행되고 실제 작문 수업에 적용하여 그 효과가 검증될 때 작문 교육은 명실상부한 표현력 신장 교육으로 자리 잡게 될 것이다.
참
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