|
소규모 학급을 둘 수 있도록 하고 교사배치도 일반계와 달리 확충·재조정하도록 하며, 농어촌 소규모 학급에는 권역 내의 IT센터학교와 연계시켜 교사를 합리적으로 배치할 수 있도록 규정을 유연화한다.
4) 교육부·교육청간 역할과 업무의
|
|
|
학교에서는 학부모의 학교진로상담교육의 중요성에 대한 연수나 가정통신을 통하여 자녀 진로지도를 위한 부모 역할의 중요성을 인식시켜 가정과 연계된 교육이 되도록 노력하여야한다.
참고문헌
강재태 외(2003) / 진로 지도의 이론과 실제,
|
|
|
학교 5학년 체육과교육
1. 체조영역
2. 게임영역
3. 육상영역
4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적
|
|
|
학교경영의 패러다임이 하루아침에 정착될 수 있는 것은 아니다. 새로운 체제로의 전환과 새로운 체제가 요구하는 역할수행능력을 갖추는 것은 시간을 요하는 과업이기 때문이다. 교육부를 비롯한 교육행정기관은 교육의 수혜자와 교육을
|
|
|
학교의 발달
1. 윌슨의 발전 단계설
1) 진화론적 입장
2) 8단계로 나누어 진다
2. 비비의 발전 단계설
3. 교육의 탈학교화
1) 레빈의 학교 개혁
2) 레빈의 거시적 정치적 개혁
3) 사회 교육의 확대 강화
Ⅲ. 학교의 역할
Ⅳ. 학교의 효과성
|
|
|
교육 격차는 취학기회 외에도 교사의 수준, 교육 시설, 교육 재정 등의 측면에서도 나타난다. 우수한 교사들이 개인의 사정 등에 의해 농촌보다 도시 근무를 원하고 있으며 규모가 작은 학교나 농촌학교로 갈수록 상치교사의 비율은 높아진다
|
|
|
적성을 학생의 흥미와 일치시키는 방향에서 점차 전문화된 분야에 각자의 관심과 노력을 집중하도록 도와야 한다.
참고문헌
○ 교육개혁위원회(1996), 신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안(Ⅱ)
○ 강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책
|
|
|
교육 수요를 흡수할 수 있는 계획 수립해야 한다.
5) 다양한 프로그램 확충 및 질 제고해야 한다.
① 초등학교에서는 문제해결력창의력 등 종합적 사고력, 소질과 적성 등 잠재 능력을 계발할 수 있는 강좌 중심으로 운영하고, 중고등학교에서
|
|
|
학교의 또 다른 공통점은 수업의 운영이 교사의 자율성에 맡겨진 만큼 교사의 역할을 중요하게 생각한다는 것이다. 교사는 자신이 가르치는 학습자에 대해 연구를 해야하며 학습자의 적성과 흥미를 고려하여 교육 내용을 마련하거나, 학습자
|
|
|
적성을 알아가고 진로와 직업에 대한 의미와 정보를 찾아가도록 노력해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라가 지향하는 학교교육
2. 학교교육의 실제에 나타난 특성
3. 학교교육의 실제에 따른 문제점
4. 학교교육의 개선방향
|
|
메뉴펼치기
