학교단위책임경영제의 개념, 학교단위책임경영제의 영역, 학교단위책임경영제의 방해요인, 학교단위책임경영제와 학교장, 학교단위책임경영제와 교육과정의 지역화, 학교단위책임경영제의 문제점과 개선방안 분석

소개글

학교단위책임경영제의 개념, 학교단위책임경영제의 영역, 학교단위책임경영제의 방해요인, 학교단위책임경영제와 학교장, 학교단위책임경영제와 교육과정의 지역화, 학교단위책임경영제의 문제점과 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교단위책임경영제의 개념

Ⅲ. 학교단위책임경영제의 영역

Ⅳ. 학교단위책임경영제의 방해요인

Ⅴ. 학교단위책임경영제와 학교장

Ⅵ. 학교단위책임경영제와 교육과정의 지역화

Ⅶ. 학교단위책임경영제의 문제점과 개선방안
1. 문제점 1
2. 개선방안 1
3. 문제점 2
4. 개선방안 2

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

로 교장의 교육과정의 운영에 있어서의 자율성과 역할에 관한 분석이 이루어져야한다.
Ⅶ. 학교단위책임경영제의 문제점과 개선방안
1. 문제점 1
학교단위예산회계제도의 실시 이후 학교운영비의 확보비율이 연도별로 점증적 증가를 보이는 반면, 학교운영비의 세목별 배분율 비교에서는, 학교단위예산회계제도의 실시 이전과 다른 변화의 특성을 나타낸 학교가 연구대상학교 6개교 중 2개교에 불과하다. 이는 교육과정의 효율적인 운영과 교수학습환경의 조성을 위해 도입된 학교단위예산회계제도의 근본 취지와 학교단위자율책임경영제의 정착이 되어 있지 않는 상태로 볼 수 있는 점이다.
2. 개선방안 1
학교단위자율책임경영제도의 정착은 학교단위예산회계제도와 함께 학교경영의 기본방향도 재정립되어야 함을 의미한다. 이는 학교장의 교육경영에 대한 민주적 리더십을 바탕으로, 학교교육의 본질을 중시한 체제의 구축, 단위학교에 알맞은 교육 방향의 확립과, 자율에 따른 책임의 조화가 이루어지는 교육 주체들의 자주적인 참여, 그리고 지역사회의 특수성을 반영하는 전문화된 학교경영이 이루어져야 가능할 것으로 본다.
3. 문제점 2
학교운영비의 세목별에서는, 학생복리비와 교수학습활동비의 증가보다 일반운영비의 증액변동 폭이 더 높고, 학급당과 학생1인당 증액은 상대적으로 아주 낮아 변화의 양태가 적다. 그리고 연구대상학교 간 학교운영비의 차이가 해를 거듭할수록 점증적으로 심화되어 나타나고 있는데, 같은 서울에서 학교 간 빈부의 차가 생성됨은 교육활동의 저해요인이 될 수 있어, 해결해야 할 문제점으로 보여 진다.
4. 개선방안 2
학교단위자율책입경영제의 도입은 학교단위예산회계제도의 실시로 교육과정 운영에서 교수 학습활동의 효율적 지원과 교수학습환경 조성을 목적으로 한 것임을 잊지 않아야 한다.
이 제도의 실시와 함께 지금까지와는 다른 새로운 패러다임에 의한 학교경영의 기본방향이 정립되어야 하고, 학교예산은 학교교육계획을 수립하는 과정에서 예산편성이 이루어져야 하며 소요예산자료가 교육과정별, 부서별, 학년별로 중복되지 않은 상태로 작성하여 반영되도록 한다.
① 학교의 교육재정운영이 효율적으로 이루어지기 위해서는, 학교교육과 관련된 이해 당사자들의 다양한 참여를 위한 행정실의 적극적인 설명과 협조요청이 필요 되며, 이를 통해 합리적으로 학교예산 계획이 정립되고 예산 절감에 동참하여 동일한 비용으로 가능한 많은 욕구를 충족시키고 학생의 학업성취를 높일 수 있는 방향으로 학교가 운영되도록 하여야 한다.
③ 표준교육비를 교육과정의 운영에 부합하도록 상향 제정하여 학교에 적용하고 이에 미달하는 어려운 재정상태의 학교에는 교육활동에 지장이 없도록 교육비특별회계에 의한 국고보조가 필요 된다.
Ⅷ. 결론
분명 학교단위 책임경영제와 학교장의 자율성은 학교장이 교육행정기관의 지시와 방침을 따라서 학교를 경영한다는 이제까지의 지배적인 패러다임을 폐기할 것을 요구한다. 이제 단위학교의 경영은 교육행정기관이 이양하거나 위임한 권한의 범위 내에서 학교장이 책임경영의 주체로서 자율적 결정 권한을 다양한 의사결정기구나 수렴기구 등을 통하여 행사하고 책임지는 것으로 변해야 한다. 그러나 이러한 학교경영의 패러다임이 하루아침에 정착될 수 있는 것은 아니다. 새로운 체제로의 전환과 새로운 체제가 요구하는 역할수행능력을 갖추는 것은 시간을 요하는 과업이기 때문이다. 교육부를 비롯한 교육행정기관은 교육의 수혜자와 교육을 직접 담당하는 사람들이 교육과 학교운영에 관하여 가장 좋은 결정을 내릴 수 있는 위치에 있다는 믿음을 가지고 학교장과 단위학교의 자율적 영역을 보장하고 지원해 주어야 한다. 그리고 단위학교 구성주체들은 시스템에 의하여 뒷받침되는 학교장 자율 책임경영체제가 한꺼번에 학교교육과 학교운영의 모습을 변화시킬 것이라고 성급하게 기대해서는 안 된다. 작은 변화가 점진적으로 확대되어 가도록 기다릴 줄 아는 태도를 가져야 한다.
참고문헌
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김무길(1998) / 학교단위 책임경영 체제에서 교사의 학교경영 참여에 관한 연구, 전북 대학교 대학원 석사학위논문
박종렬(1996) / 중등학교 학교단위 책임경영을 위한 학교평가기준개발, 교육행정학연구 제14권 제2호
신상명(2002) / 학교단위책임경영론, 서울 : 교육과학사
최희선(1995) / 학교단위책임경영제 왜 필요한가, 교육월보
황용선(1997) / 학교단위 책임경영에 따른 책무성의 제고 방안, 경북대학교 석사학위 논문

키워드

학교단위책임경영제,   학교,   학교경영,   학교운영,   학교교육