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론과 실재론
2) 자연주의 교육관
3) 실용주의(프레그머티즘) 교육관
2. 20세기 교육철학
1) 진보주의 교육관
2) 항존주의 교육관
3) 본질주의 교육관
4) 재건주의
3. 현대교육사상
1) 실증주의
2) 분석철학
3) 현상학
4
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사회적 요소를 함께 고려하는 융합적 접근이 필요하다. 이러한 비판적 검토는 콜버그의 연구를 더욱 풍부하게 해석하고, 도덕 교육을 현실적으로 발전시키는 밑거름이 된다.
4. 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕 교육의 목표와
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6단계
3세 ~ 7세
8세 ~ 11세
12세 ~ 17세
18세 ~ 25세
20세 ~
20세 ~
벌과 복종
욕구충족
대인관계
법과 질서
사회계약
보편적 원리
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 장점 및 단점
도덕성 발달이론은 피아제에서 시작되어서 콜버그, 길리건으로
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콜버그의 도덕발달. UUP.
김경미. (2005). 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용 [석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원].
콜버그. (2000). 콜버그의 도덕성 발달 이론 (문용린 역). 아카넷. 인간과교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기
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도덕적 사고를 할 수 있게 된다.
② 교육자 측면
교육자에게 있어 콜버그의 도덕성 발달 이론은 교육 방법론에 중요한 지침을 제공한다고 하겠다. 학습자의 도덕적 사고 능력에 맞춘 교육 전략을 세울 수 있으며, 도덕적 판단과 행동을 촉진하
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콜버그의 도덕성 발달 단계에서 높은 수준으로의 단계이동은 저절로 이루어지는 것이 아니므로 나 스스로 도덕성 수준을 높여서 좀 더 높은 단계로의 이동을 위해 노력하겠다.
6. 참고문헌
남궁달화, 1995, <콜버그의 도덕교육론>, 철학과
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콜버그의 도덕성 발달 단계에서 높은 수준으로의 단계이동은 저절로 이루어지는 것이 아니므로 나 스스로 도덕성 수준을 높여서 좀 더 높은 단계로의 이동을 위해 노력하겠다.
6. 참고문헌
남궁달화, 1995, <콜버그의 도덕교육론>, 철학과
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론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고, 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 좋을 것이다.
콜버그의 도덕성 발달이론은 지나치게 단순화한 피아제의 이론을 성인기까지 확장, 정
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도덕성 발달이론과 교육, 인간사랑
콜버그, 문용린 역(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷
김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교
남궁달화(1995), 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
송준석(2012),
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도덕성을 갖추는 것에 대해 이해를 하는 것은 가장 기본적인 청소년 복지를 실천하는 기본이 되리라 생각한다.
[참고문헌]
1. 중앙대학교 교육대학원 (2005) 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용
2. 성균관대학교 (2009) 청소년기 자아중심성
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