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필요성이 제기되었다. 따라서 시각장애인의 정보교환에의 참여를 촉진하기 위해서는 적극적인 정보화교육이 요구되며, 이와 관련된 정보화기기 및 소프트웨어의 개발과 함께 단순히 취미, 문서작성 등을 벗어나 직업생활과 연결될 수 있도
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시각장애인의 보행 특성상 건축물 내부에서 통행할 경우 양쪽 벽면이 보행기준선의 기능을 하므로, 여객터미널 등 교통시설과 같이 유효폭이 넓고 통행인이 많은 경우를 제외하고는 일반 건축물 복도 등에는 선형블록을 설치하지 않아도 되
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장애인시설시공업체에 대한 지도감독을 강화하고 장애인에 좀 더 관심을 가져야 할 것이다.
(8)현실성과 거리가 먼 법 제정
정부가 내년 실시예정인 장애아동 무상보육교육이 실효를 거두기 위해서는 기준연령을 낮추고 조건을 완화해야 한
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교육사. Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 시각장애의 정의 및 분류 1
Ⅲ. 시각장애의 원인 및 특징 3
1. 시각장애의 원인 3
2. 시각장애의 특성 4
1) 행동적 단서 4
2) 신체적 단서 5
Ⅳ. 시각장애의 출현율 5
Ⅴ. 시각장애인의 특성 6
1.
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소장자료(PPT)
º 장애인차별금지법
º 바우처사업
º 장애유형과 특성 그리고 에티켓
º 장애인복지시책
º 전주시 장애인등록현황
* 보건복지부 콜센턴 129 상담 내용 1. 장애인복지법
2. 문제점 및 개선방향
3. 동영상
4. Q&A
5. 출 처
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장애인 직업능력 개발을 위한 전담부서 설치에 의한 체계적 관리가 필요하며, 현재의 특수교육 제도를 개선시켜 특수교사를 늘려야 할 것이며, 특별교실, 통하시설, 기자재 등을 보완하고, 장애인 학생에 대한 자원봉사 및 교육복지 지원인력
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장애인에 대한 무지한 사고에서 기인된 것이라 할 수 있다. 유형별 접근이 안 되어 있으면, 쉼터의 경우 문제가 더욱 심각하다. 예를 들면 정신지체 장애인과 청각장애인 혹은 시각장애인 혹은 정신 장애인이 혹은 지체장애인이 한곳의 쉼터
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장애인들이 경험하는 사회적 배제와 차별은 개인의 문제가 아닌 사회 구조와 문화의 문제로, 이를 해결하기 위해서는 사회 전 영역에서의 종합적이고 지속적인 노력이 필요하다. 교육을 통한 올바른 지식과 가치관의 형성, 미디어를 통한 긍
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교육제도와 교육적인 방법 및 기술을 총칭하는 말이다. 이러한 교육을 특수교육이라 한다.
특수교육진흥법에서 규정하고 있는 특수교육의 대상자는 시각장애인, 청각장애인, 정신지체인, 지체부자유자, 정서장애인, 언어장애인, 학습장애중
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장애인고용촉진기금을 활용한 여러 가지 다양한 장애인 직업재활 프로그램이 있는데, 정신장애자가 활용할 수 있는 프로그램이 많다고 생각된다. 다만, 기존의 프로그램이 신체장애인 위주로 되어있기 때문에 정신장애인의 특성 맞는 프로
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