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정 특수교육비 산출 연구. 안산: 국립특수교육원
김동연김영환 (1998). 장애학생 고등교육 지원방안. 안산: 국립특수교육원
김병하 (1998). 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제. 특수교육학연구, 33(1), 5-21.
김병하 (1999). 새로운 천년을 대비
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장애아시설 및 모자복지시설 등의 시설 증설에 대한 정부의 적극적인 지원과 아울러 정부와 지방자치단체가 지원하고 있는 아동복지시설 운영비의 현실화 내지 그 인상을 도모하여야 할 것이다. 나아가서는 그 절대 수가 부족한 어리이 공원
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치료
언어프로그램은 숙달감과 자기효능감을 느낄 수 있는 기회를 제공하도록 설계되어야 한다.
⑥ 학습장애아 아동에게 성취감을 고무시켜주기 위한 방안
· 아동이 완성할 수 있고 성공할 수 있는 활동을 제공한다.
· 필요한 자료는 세분화
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제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
Ⅶ. 학습부진아의 학습능력 신장방안
Ⅷ. 학습부진아 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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정상 지능의 범위에 속하는 아동이 학습장애 조건에 부합되는 특성을 보이더라도 정신지체, 청각장애, 시각장애, 정서장애, 학습기회 부족 등과 같은 요인에 의한 것이라면 학습장애에서 제외시킨다. 학습장애 아동들이란 이들을 위하여 특
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대한 편견 타파
6) 성인 수련자들에 대한 지도방법 개선
7) 성인에게 맞는 프로그램 개발
8) 태권도장의 성인부 활성화
9) 흥미 있는 태권도 프로그램 개발
10) 성인 태권도 수련인구 유입을 위한 홍보활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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. 학교생활지도의 주의점
1. 지도의 일정한 순서를 정해야 한다
2. 매일 되풀이해야 한다
3. 지도의 통일성을 기해야 한다
4. 지도에서 조건지움을 활용하는 것이 좋다
Ⅸ. 향후 학교생활지도의 내실화 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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아동의 역할
아동 평가자들은 정상아동뿐 아니라 장애아들을 수동적인 대상으로 개념화해 왔
다. 검사를 실시하고 아동에 대한 평정 자료를 얻고 아동의 행동을 관찰하는 과정
속에서 아동을 수동적인 반응자, 즉 자신의 환경을 능동적으로
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아동학대에 대한 신고정신의 희박, 국민적 인식의 미흡 등은 아동학대를 예방하고 치료하는데 큰 제약이 될 수 있으므로 아동학대신고센터가 활성화될 수 있도록 법적으로 강제되고, CDB와 같은 적극적으로 지원하는 국가위원회 운영 방안 등
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아동의 특성인 경우에는 부모, 자식 간의 애착증진 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함인 경우에는 부모역할에 대한 교육, 아동발달에 대한 부모의 기초 지식이 부족한 경우에는 아동성장발달에 대한 교육 등이 있다. 또한 부모가 고립감
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