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장애영유아의 재활은 아동과 가족이 속해 있는 사회가 책임져야 할 과제이다. 특히 장애인을 위한 복지체계가 제대로 이루어지지 않은 우리 사회에서 장애아동과 그 가족이 안고 있는 경제적, 교육적, 사회적, 정서적 부담감은 더욱 크다. 장
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을 계획하고, 사전에 통합교육에 필요한 조건을 충족시킨다면, 장애 영유아를 위한 가장 효과적인 통합교육의 모델이 될 수 있을 것이다. 장애아동의 통합교육은 육체적, 정신적으로 지체정도의 차이가 적은 유아기에 이루어져야 예방적이고
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정하기에는 충분하지 않다. 그리고 비행 개념이나 문제행동 개념으로 설명하기는 적절하지 않다. 정확하게 말하면 아직도 미숙하거나 비분화된 행동이거나 의도적이거나 계획적인 것은 아니다. 발달 장애아동은 생활 나이에 비하여 아주 어
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치료의 이론과 실제, 동문사
4. 이현경 저(2010), 임상장면에서의 가족 상담과 치료, 양서원, p89-p94
5. 김수만(2009), 가정공동체 회복을 위한 가족치료이론 활용방안 연구, 광주가톨릭대
6. 김혜숙 저(2008), 가족치료 이론과 기법, 학지사, p28
7. 장휘
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정부가 아동ㆍ가족을 위한 지원을 제공하는 다양한 조직들을 관할하는 중추적인 역할을 수행한다. 연방정부, 주정부의 정책방향에 따라 지역사회 개선을 위한 다양한 실질적 정책과 서비스 프로그램을 운영함으로써 지역특성에 맞는 지원이
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사례를 나누면서 도움을 받을 수 있다.
(5) 효과성
① 자녀양육에 따른 스트레스 해소 및 정서적 지원
② 공통의 문제를 안고 있는 부모의 상호지지망 형성
③ 자녀양육에 필요한 지식의 습득 및 정보의 교환
④ 자조집단의 형성
2. 장애아동 형
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사례관리자의 의견 및 평가
ct의 정신적인 건강회복에 우선 긍정적이다. ct는 분리불안장애 외에 유사자폐증을 보이는데 이러한 점들을 초점으로 정서안정에 최우선을 두는 것이 중점이다. 아직 어린 ct는 ct의 환경여건이 달라진다면 아동역
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장애아동 보육에 핵심적인 역할을 담당하게 된다. 이와 관련된 다양한 가족의 역할의 내용은 가족 중심의 접근 부분에서 상세하게 다루어진다. 치료사는 장애 유아에게 제공되는 어린이집의 관련 서비스 영역에 따라 담당하는 구성원과 그
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정에서 잘 적응하고 있으며, 현실적 치료와 교육을 통해 기대 이상의 바람직한 적응을 하는 부모도 있다. 스트레스의 정도는 직접적인스트레스 원인의 크기보다는 이를 해석하고 대처하는 인지적인 방식이 더 중요한데, 이는 장애아동 부모
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장애아동의 심리적 어려움은 가족의 삶의 질에 있어서 주요한 부분일 뿐 아니라 아동교육에도 영향을 미치게 된다. 따라서 다양한 가족상담, 집단프로그램, 부모결연프로그램 등의 다양한 형태의 심리 정서적 지원이 가족에게 제공되어야 할
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