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장애아와 비장애아간이 상호작용 방법이 필요하며 이러한 환경 조장을 위해서는 적절한 구조화가 이루어져야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서장애아동의 사례를 찾아보고 해당 사례에 필요한 교육적 조치에 대하여 설명해 보았다.
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장애아 본인 과 그 주위의 사회인들의 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 반드시 필요하며 이러한 것들은 아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
(2) 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령
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치료(Play therapy) : 아동분석에 근원을 두고 있으며, 한 아동과 한 치료자간의 인간관계가 성립 또는 몇 아동과 한 치료사간의 인간관계가 성립되어 놀이를 통한 치료방법.
3) 정서장애에 대한 일반적인 고려
(1) 공격성과 위축성
- 공격적이고 외
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정 및 무의식에서 미술치료의 큰 효과성에 대해 다시 한번 동의 할 수 있었다.
<참고문헌>
그림속에 있는 미술치료, 전영신
미술치료의 이해, 정여주
정서·학습장애자의 집단 미술치료 사례, 류정자 1. 미술치료 개념
2. 미술치료의
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장애아 교육 프로그램
(1) 자기교수법
자기교수법(Self-instruction Method)은 문제를 해결하기 위하여 아동 스스로 어떤 전략을 어떻게 사용하여 학습의 효과를 높일지를 스스로 터득하는 것이다. 이 자기교수법은 정신지체, 정서장애, 학습장애 등
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동에 대한 통제를 다른 장소에까지 확대
실시함. 이때 과제수행이나 놀이활동은 지속적으로, 집중적으로 모든 장소에서 실시되 어야 함.
6) 자해행동의 치료기법
치료1.
일반적으로 경증 정신박약아 혹은 행동 및 정서장애아들은 타인에 대
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동향
1) 정서장애아 문제와 복지
2) 장애아 복지와 교육
3) 비행청소년의 동향과 처우
Ⅵ. 한국 청소년복지의 실태와 과제
1. 가족 양육의 보완
1) 생활보호
2) 교육보호
3) 시설보호
2. 청소년문제의 예방과 치료
1) 상담서비스
2) 일
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치료
2. 부모교육
3. 중재 프로그램
4. 학급내 행동관리
Ⅴ. 結語
Ⅵ. 參考文獻 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ADHD아동에 관한 이론적 고찰
1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애에 대한 정의
2. ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)아동의 주요 특성 및 증세
ⅰ
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정신증적 치매증상과 음식섭취, 부정적 감정, 인지기능, 운동기능, 초조행동, 치매 문제행동 등에 효과가 있는 것으로 나타났으며 음악요법이 치매노인의 행동 및 정서에 효과적인 중재법임을 시사해 준다.
Ⅸ. 음악치료의 발전 방안
- 음악치
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정의 표현 등을 어떻게 할 것인가를 시험하고 배우는 중요한 기능을 한다. 가정에서 배운 대화기술과 감정의 표현방법, 의사전달방법은 그 아동이 다른 사랑과 얼마나 의사소통을 잘 할 것인가를 결정짓는 요소가 된다.
IV. 정서장애의 판별
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