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장애아교육, 대구대학교출판부, 2012
신진숙, 지적장애아 교육, 양서원, 2017이나미, 지적장애아교육, 청목출판사, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 유형
2. 상기 증후군의 특성
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아동의 의사소통전략
1. 아동에게 반응하기
1) 장애에 대한 환경적인 배려
2) 장애를 보상하기 위한 절차
3) 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4) 의사소통 능력을 증명하기
2. 부모훈련
1) 교육
2) 시설
3) 격려
Ⅳ. 청각장애아동의
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장애아의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지 능
3) 개념발달
4) 학업성취
5) 언 어
6) 사회․정서적 발달
7) 촉지각
2. 시각장애아의 교육적조치
1) 교수․ 학습의 원리
2) 교수․ 학습의 고려요인
3)
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장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다.
넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다.
다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
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치료교육의 효율성은 놀이를 통한 개선이 효과적이다.
놀이의 질과 양을 높이기 위해 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 시각장애 아동의 특성
Ⅲ. 교수전략
Ⅳ. 시각 장애아 치료 교육
Ⅴ. 시각 장애아의 보행훈련 프로그램
Ⅵ. 프로그램의
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아동을 존중하고 그들의 잠재능력을 신뢰하는 바탕위에서 그들에게 주체적 실천의 권리와 공간의 인정을 보장해야 한다. 곧 아동들의 자연권, 기본권, 학습권, 자치권 등의 제 권리가 보호될 때, 비로소 그들은 교육의 한 주체로서 굳건히 서
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장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다
예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을 규정하거나, 노동과 근로환경 관련법에 특별조항을 두어 장애인이 일반인과 똑같은 직장생활을 할 수 있
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장애아동복지사업
(1) 장애아동의 개념
일반적으로 기능상실, 기능장애 및 사회적 장애라는 용어로 설명하고 있다. 우리나라에서는 지체부자유, 시각장애, 청각장애, 음성 언어기능장애 또는 정신박약 등 정신적 결함으로 인 해 상당한 제약
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아동의 자발적 발화와 반향어 산출에 미치는 영향, 가톨릭대학교
방명애(2000), 자폐아동의 인지특성과 교수전략, 한국정서, 행동장애아교육학회
신선미 외 1명(2010), 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활
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장애 교육
청각/언어 장애아동을 교육하려면 손상의 실태를 파악하는 일이 중요하다. 진단 결과에 따라 잔존감각이나 아동이 지니고 있는 기타능력을 최대한으로 활용하여 불필요한 2차적 장애의 발생을 예방하고 치료 가능한 점을 치료하여
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