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정신지체 아동들이 나타내는 언어의 구문 및 형태론적, 의미적, 화용론적 특성
Ⅳ. 정신지체 아동들의 놀이
Ⅴ. 중등도 정신지체 아동의 신체발달
Ⅵ. 정신지체 언어치료 접근법
Ⅶ. 비언어적 의사소통을 위한 보완대체 의사소통
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학교의 연결체계에 바탕을 두고 있다.
오늘날 영국에서는 장애아 통합교육을 학교 개혁의 중요한 부분으로 받아들이고 있다. 학교개혁이 이루어지지 않는 한 통합은 성공하기 어렵다. 이와 같은 개혁은 교육과정, 학생조직, 직원, 교사연수
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원인
@. 조음장애의 원인
@. 음성장애의 원인
@. 말더듬이의 원인
@. 언어 발달 지체의 원인
3. 언어 장애의 특징
@. 인지적 특징
@. 학업적 특징
@. 신체적 특징
@. 행동적 특징
@. 의사소통 특징
4. 언어 장애아의 교육
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장애아 교육에 있어서 중요한 요소이며 결론적으로 통합을 통해 얻을 수 있는 가장 큰 이점이라고 한다면 교육을 통해 장애아동의 사회성 발달 촉진을 가져올 수 있다는 것이다. 또한, 통합교육은 사회성 발달뿐 아니라 언어학습 및 행동에
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장애극복을 위한 정신력 배양, 기초 학력 신장
- 사회적응을 잘 하는 학생 / 공동생활의 기본 질서와 예절의 습득
● 내부 사진
시청각실 체력단련실
감각훈련실 생활훈련실
● 오시는 길 < 장애인의 개념 >
< 장애인복지의 개념 >
< 장애
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장애의 비주류 대체 치료방식
1) Auditory integration training (AIT)
2) 식이요법
3) 비타민 요법
4) 미네랄 요법
5) DMG (Dimethylglycine)
6) Anti-Yeast 요법
7) Secretin
8) 중금속이상과 자폐증
9) 자폐아동의 언어발달과 'Aricept'의 실험적인 사용
[결론]
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장애(ADHD) 아동의 인지적 특성
Ⅵ. 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 진단 및 평가방법
1. 부모의 평정척도
1) 코너평정척도
2) 미국정신과학회에서 정한 테스트법
2. 심리 검사
Ⅶ. 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 치료
1. 주의력 결핍
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치료의 필요성
1. 비합리적 신념을 지속적으로 사용하면 자신의 가치를 저하시키는 결과를 가져온다
2. 자신을 변화시켜 보다 현명하고 행복한 삶을 살 수 있다
3. 자기 암시와 자기 반복의 과정(학습됨)에 의해, 그것이 당연한 것으로 받아
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장애아동이 적절한 의료서비스 혜택을 받을 수 있는 대책마련
6) 장애유형과 정도에 따라 성인으로부터 분리, 보호, 치료받을 수 있는 시설마련
7) 장애아동의 수용 및 이용시설의 확충
8) 특수학교와 특수학급의 확충 및 질적향상
9) 조기교육
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장애아 가족들이 자신들에게 필요한 정보를 제공받고, 사회적 지원을 받을 수 있는 관계망을 만드는 등의 능력을 지니도록 도와줌으로써 이들의 삶의 질적 향상을 가져올 뿐만 아니라, 결과적으로는 장애아동의 교육과 삶에 긍정적인 영향을
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