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장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치
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와 일반아동의 장애유무와 학년에 따른 연산 오류 유형을 비교 분석한 것이다.
첫째, 수학학습장애아들은 자리값오류, 명백한 계산 오류, 계산 순서오류, 임의의 답, 무응답, 결함있는 알고리즘에서 오류를 많이 보였고 숫자쓰기 오류와 계산
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습 일지
일 시
2006. 3. 11. 토요일
실 습 생
아무개(인)
소 속
생활재활팀
실습지도자
아무개(인)
실습일정
09:00 - 12:00
오리엔테이션 및 기관소개
12:00 - 14:00
생활 장애인특성 설명 듣기
14:00 - 18:00
생활인 파악(이름, 장애종류, 특성)
실
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학습장애아 지도법
주의집중 결함, 과잉 활동을 나타내므로 이를 줄일 수 있게 에어 캡 터뜨리기, 가라사대, 참참참 게임 등을 통하여 우선 주의집중력을 향상시킨다. 의자에 엉덩이를 반쯤만 걸쳐 놓고 있는 경우에는 사전에 교사와 아동 간
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학습해야 한다는 가정에 근거하고 있다.
3. 정신지체아동
정신지체아동은 일반적으로 지적 능력으로 지능지수가 70내지 75이하이며, 적응행동에서 제한이 있는 아동을 말한다. 이들의 인지능력은 비장애아동에 비하여 발달의 속도가 늦으며
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장애의 정의
Ⅲ. 시각장애인의 특성
Ⅳ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
10. 시로 장애
11. 뇌피질 시
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학습지도, 대구 : 대구대학교출판부
최은옥(2000), 총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 분
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장애(정서장애아동)의 특성
Ⅳ. 정서장애(정서장애아동)의 요인
1. 신체 및 체질적인 요인
2. 지적 요인
3. 성격적 요인
4. 환경적요인
1) 가정요인
2) 학급 및 학교 환경
3) 지역사회 환경
Ⅴ. 정서장애(정서장애아동)의 판별
Ⅵ. 정서
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학습이 주의력 결핍 과잉행동아동의 문제행동과 사회능력에 미치는 효과, 특수교육 현장연구논문 Ⅰ. 정서장애아(정서장애아동)의 정의
1. 특수교육학에서의 정의
2. 생태학적 관점에서의 정의
Ⅱ. 정서발달영역의 구성
Ⅲ. 정서장
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학습자료
Ⅲ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 음악치료
Ⅳ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 동작치료
Ⅴ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 지도와 훈련
1. 시각중복장애 학생의 지도원리와 방법
2. 중복 장애아의 정의
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