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장애아 상호작용과 초기 중재프로그램
3.교수모형 프로그램
4.상호작용 모형 프로그램
5.아버지 교육 프로그램
6.장애아 통합교육에서의 부모교육 프로그램
7.개별화 가족지원계획
제7장 장애아 가족의 특성과 상담
1.장애아동
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발달장애인 연구 제1권 제1호, 대전발달장애연구소.
앞으로의 사회심리재활 서비스는 탈시설화, 탈의료화, 소비자주권, 자기관리의 원칙 등 독립생활 모델의 관점에 입각하여 장애인과 지역사회가 긴밀한 관계를 유지할 수 있는 방향으로 추
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아동의 발견, 보호, 치료의뢰, ② 아동학대의 예방 및 방지를 위한 홍보, ③ 아동학대행위자를 위한 상담, 교육, ④ 아동학대행위자, 아동학대행위자로 신고된 자 및 그 가정에 대한 조사, ⑤기타 학대받은 아동의 보호를 위하여 필요한 사항
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발달 특성
2-3.자아 정체감에 영향을 미치는 요인
2-4.자신이 성취해야 할 과업
2-5.가정적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
2-6.학교적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
2-7.사회적인 측면에서 자아정체
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장애에 대한 올바른 교육관 및 가정 내 응용할 수 있는 놀이에
대해 배웠으며 부모모임과 잦은 부모와의 대화를 통해 장애자녀에 대한 정보를
교류할 수 있는 계기가 되었음.
- 방학 중 장애아동의 형제 자매가 함께 참가하는 캠프, 가족등반
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발달 및 수용
과 관련하여 사회적 인식이나 교육적 기회의 평등과 같은 환경의 조성에 의문
이나 불안감을 보이면서 사회심리적 긴장감은 가중된다.
장애자녀의 사춘기를 겪으면서 자녀의 생리적, 사회적, 심리적 변화와 특히
이성관계 등에
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장면을 계속 접촉하면 폭력에 대한 예민성이 감소, 또는 면역된다는 설명이다. 그러나 이러한 면역 과정이 성격적인 공격성 정도에 미칠 수 있는 영향력에 대한 문제는 아직 그대로 남아 있다. 아동기(학령기) 사회성 발달
I. 개인성 발
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가정학이 직업 기술 교육이 되어 가고 있어 가정학적 시각과 정체성이 흔들리고 있다. 그리고 가정학 관련 자격증이 없기 때문에 졸업생의 진로가 불투명해 가정학과 설립에 있어 커다란 장애가 되고 있다.
중국은 가정학이 학문으로 정립되
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아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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