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장애(SAD)
3. 학교공포증(school phobia)
1) 학교공포증이란
2) 원인
3) 증상
4) 사회적 공포와도 관련성
5) 학교공포증의 아동 연령
6) 불안이나 공포의 치료
4. 우울증(deprssion)
1) 아동기 우울증
2) 우울증 아동의 특징
3)
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치료, 인지행동 치료)을 병행하는 것이다. 약물치료는 아동이 과제를 완성하게 하고, 주의를 집중하게 하여, 보다 조직화된 행동을 하도록 돕는다. 그러나 학습문제나 대인관계 문제, 정서적 장애 등은 제거하지 못하므로 약물요법으로는 완
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아의 생존율 증가로 인하여 장애아동의 수가 더 많아지고 있는 추세이지만, 치료·양육이 국가의 책임 하에 이루어져 사회적으로 많은 지지를 받고 있는 선진국들과는 달리 우리나라에서는 이들에 대한 국가나 사회단체의 도움이 매우 미미
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아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 언어발달을 위한 환경구성
1) 언어발달을 위한 교실의 물리적 환경
(1) 3세미만 영아
(2) 3~5세 유아
2) 언어발달을 위한 인적 환경
2. 언어 장애아의
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장애의 출현율은 1000명당 4.5명이나, 진단 규준을 엄격하게 적용하는 경우에는 10000명당 2.0명의 비율이 된다고 보고하였다. 그리고 Wing 등(1976)이 1970년 엄격한 준거를 적용한 경우에는 자폐성 발달장애아동이 10000명당 2.0명이 출현하고, 준거를
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출현율
Ⅴ. 정신지체의 경과
Ⅵ. 정신지체의 아동과 청소년의 특성
1. 신체적 · 의학적 특성
2. 학습과 인지
3. 사회적 능력과 의사소통
4. 행동문제
Ⅶ. 정신지체아의 치료
1. 정신지체아의 일반적인 치료
2. 정신지체아의 놀
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절한 조치를 받지 못하여 장애가 심각해질 수 있다. 장애를 발견한 직후에 가능한 한 빠른 시기에 조기 치료 및 교육이 시작되는 것도 중요하다.
3) 장애아동에 대한 정확한 자료 파악
장애아동에 대한 정확한 통계자료를 파악해 이들의 재활
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아인협회) Ⅰ. 청각장애의 정의와 원인
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 용어정의
3. 청각장애의 유형
4. 청각장애의 원인
5. 청각장애의 출현율
Ⅱ. 청각장애의 특징
1. 청각장애의 인지적 특징
2. 청각장애의 심리. 행동적 특징
3.
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행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료
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아동 우울증세의 감소(Burroughs et al. , 1997; Springer, Philips, Philips, Cannady & Kerst-Hams, 1992; Tyndall-Lindet et al., 2001)
자아개념의 증진(Bleck & Bleck, 1982; Crow, 1989)
분리불안의 경감(Milos & Reiss, 1982)
* 참고문헌
놀이치료의 이해 - 유가효, 위영희 외 3명 저(양
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