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아 발달과 교육. 파주: 양서원
-김순혜(2004). 현대아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 1. 출산신호
1) 이
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아정체성 발달 과업
아. 인성 발달 과업
3. 청소년 발달과업을 이룰 수 있도록 돕기 위한 청소년복지 차원의 역할
가. 시설보호 강화
나. 가출청소년 일시보호서비스
다. 청소년 문제행동에 대한 대책
라. 학대받는 청소년의 보호
Ⅲ.
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아들임
4. 사회복지사와 클라이언트의 협동 작업이 이루어질 때 클라이언트에게 최선의 도움이 주어질 수 있음
5. 모든 환경은 자원으로 가득 차 있음
6. 보살핌과 그 맥락의 조화
Ⅵ. 강점 확인을 위해 사용될 수 있는 문제들
Ⅶ. 강점관
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(1) 정의
(2) 원인
(3) 병태생리
(4) 증상
(5) 진단검사
(6) 치료
(7) 예방
Ⅱ. Case study
- 간호사정
(1) 개인정보
(2) 입원과정 및 경위
(3) 입원시 임상관찰
(4) 일상생활습관
(5) 건강관련정보
(6) 진단검사
(7) 투약
- 간호과정
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⒧일반적 정보
(2)신체적 정보
(3)질병과 관련된 정보
(4)발달력과 과거력
(5)가족에 관한 정보
(6)일상생활에 관한 정보
(7)질병과 관련된 병실생활
(6)의학적 진단 및 치료계획
(7)nursing record
(8)간호 문제의 심각성 척도
(9)진단
3.결론
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치료 등)
바) 자립지원서비스 : 탁아, 직업보도, 기능훈련, 취업알선 등 자립능력을 배양할 수 있는 내용의 서비스 등
사) 주민교육서비스 : 보호대상자의 가족, 이웃, 친지 등을 포함한 지역주민을 위한 재가보호서비스 요령 및 방법교육 등
아
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치료 목표 설정
4. 치료방향
1) 약물치료
2) 미술집단치료
3) 정서지능향상 집단프로그램
4) 부모 관리 훈련
5) 사회적 기술 훈련
6) 인지 행동 치료
5. 정서?행동장애 아동 지도 프로그램
- 행동주의적 접근 방식
- 인지적 접근 방식
-
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치료가 정서장애아동의 사회.정서발달에 미치는 효과를 알아보기 위해 단일 집단 사전,사후 측정 설계로 하며 독립변인은 집단미술치료이며, 종속변인은 정서.행동장애아동의 사회.정서발달이다.
4. 측정도구
1) 사회.정서기능척도
본 척도
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행동 특성
정서행동장애아동이 보이는 외현행동과 내현행동 특성은 다음과 같다.
외현적 행동
내현적 행동
사람/사물에 대한 공격적 양상
과도한 언쟁
힘/언어적 방법으로 복종 강요
합리적 요청에 응하지 않음
지속적으로 성질부림
지속적
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정서와 행동의 일차 원인이라는 것을 수용하기 시작하면. 인지적 재구조화 과정에 효과적으로 참여. 2.합리정서행동치료는 주로 지금-여기의 경험과 내담자가 이전에 구성했던 사고나 정서를 변화시키기 위해 내담자의 현재 능력을 강조. 3.
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