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정서·행동장애의 개념
Emotionally Disturbed
Behaviorally Disordered
행동장애 용어의 선호 이유
객관적으로 관찰할 수 있는 일탈된 행동문제에 초점
나타내고자 하는 장애영역을 적절히 표현
장애 낙인이 덜 함
특수교육진흥법→ 장애인 등에 대
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소파 위에서 계속 뛰기, 까치걸음으로 걷기 등의 상동행동을 보이기도 한다. 변화에 대한 저항이 많다.
동반증상으로 자폐아의 약 25%에서 청소년기 또는 그 이전에 경련성질환을 경험하기도 하고 정신지체를 보이기도 한다. 자폐장애아의 예
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아하는 것을 제한 당했을 때 오히려 더 많은 행동문제나 정서문제를 야기할 수 있다.
정서행동장애 아동들 중에는 특정 음식에 대한 알레르기 반응을 나타내거나 특정 비타민이나 미네랄이 부족한 아동도 있을 수 있다. 또한 약물치료나 다른
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장애와 중복되어 나타날 수 있음
③ 항목 (A)에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애정장애,
불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있음.
3) 정서 및 행동장애의 출현율
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정서장애. 네이버 지식백과. https://terms.naver.com/entry.naver?docId=512113&cid=42126&categoryId=42126
- 네이버. 행동장애. 네이버 지식백과. https://terms.naver.com/entry.naver?docId=1221245&cid=40942&categoryId=32783
- 윤점룡, 이상훈, 문현미 외 9명, 정서 및 행동장애아 교육
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아동기 정서행동장애에 나타나는 문화적 요인을 살펴보았지만, 더 많은 요인들을 고찰하고, 이에 따른 다양한 해결방안이 제시되길 기대해본다.
출처 및 참고문헌
[단행본]
윤점룡 외 12인 공저, 『정서 및 행동장애아 교육(3판)』, 학지사, 201
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정서장애 아동의 문제행동 사정 절차와 문제행동 측정 및 기록방법을 설명하고 개별화 교육계획을 서술해보았다.
정서장애아교육을 비롯해 특수교육 전반에는 개별화교육계획이 필수적이고 교수자가 더욱 세밀하게 기록해야 한다고 생각
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아 지도의 이론과 실제, 서울 : 성원사
◇ 김진희(2000), 장애인 성교육의 필요성과 현황, 장애인 아우성 대회 자료집
◇ 이상복(1993), 정신지체인 및 장애아 성교육, 행동장애아의 진단과 교육 조치, 제8회 정서장애아 및 학습장애아 연수회 자료
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1. 문제행동 시정절차
정서장애 아동의 문제행동 시정절차는 체계적이고 단계적인 접근을 통해 아동의 행동을 이해하고 개선하는 것을 목표로 한다. 이 절차는 일반적으로 다음과 같은 단계로 구성된다.
첫째, 문제행동 정의 단계에서는
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1. 문제행동 시정절차
문제행동 시정절차는 정서장애 아동이 보이는 부적응 행동을 효과적으로 개선하기 위해 체계적으로 접근하는 방법론입니다. 이러한 절차는 문제 행동의 원인을 파악하고, 적절한 개입 방안을 마련하여 아동이 긍정적
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