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장애의 사회 심리적 요인
2. 부모의 양육 태도
Ⅲ. 청각장애의 심리적 영향
Ⅳ. 청각장애인의 심리적 특성
1. 언어발달
2. 인지능력
3. 학업성취
4) 사회적 적응 (주변사회와의 상호작용)
Ⅴ. 시각장애의 심리적 특성
Ⅵ. 정서장애
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아동의 특징
1) 언어발달과정 2) 언어발달지체아동의 언어발달3, 언어치료의 이해
4, 언어장애와 여타 장애와의 관련성5, 언어치료사의 정의와 자격6, 언어치료 방법 가. 시대적 변화 1) 교수적 행동주의 언어치료 2) 자연적 행동주의 언어
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장애에는 소근육 운동이 필요한 기술에 어려움을 가지는 경우와 집중장애 및 행동과다로 목적 없이 활발하게 활동, 주의를 집중하거나 유지하는데 어려움을 겪는 것을 말한다.
(2) 학습장애아동의 음악치료
① 바람직한 행동조절은 학습과 기
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말로 할 수 없는 사항을 표현할 수 있음 1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애 아동의 출현율
3. 정서 및 행동장애의 원인
4. 정서 및 행동장애 아동의 사정
5. 정서 및 행동장애의 특성
6. 정서 및 행동장애아동의 교육
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아동은 자신의 행동과 그 행동이 어떻게 타인들에게 영향을 주는지 연결해 볼 수 있을 것이다.
둘째, 발달장애아동들은 자신의 욕구를 충족시키려는 의도나 관심을 유지하는 시간이 짧기 때문에 치료자는 즉각적이고 분명하며 자연스럽게 반
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아, 아동을 위한 정신건강. 교육과학사.
5. 안동현.(1997) 우리아이에게 문제가 생겼어요. 경향신문사.
6. 리차드 엠 폴스.(1993) 자페증 아동을 위한 행동치료. 도서출판 특수교육.
7. 모시 도시하코.(1994) 장애아를 어떻게 키울까. 도서출판 두레
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곳에서는 무리하게 소리 지르지 말고 손짓을 하거나 마이크를 사용한다.
- 너무 오랜 시간 이야기하지 목 차
1. 정의
2. 특성
3. 출현율
4. 원인
5. 판별과 사정
6. 교육접근
7. 대안적 교육배치
8. 최근 쟁점 및 미래 동향
-참고문헌
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장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다.
넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다.
다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
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지는 않으나 아동의 지속적인 문제행동으로 인하여 이차적으로 부모-자녀관계가 악화될 수 있으므로 부모를 포함한 가족 상담이 필요할 수 있다.
4. 주의력결핍·과잉행동장애아(ADHD)의 개입방법
1) ADHD 아동의 심리적 이해
또래보다 정서적
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아이들은 활동적인 것이지 병이 아니다.
04. 산만한 건 병이 아니라서 치료 대상이 아니다.
05. ADHD 로 진단되면 직장 구할 때 문제가 생긴다.
06. 자녀의 행동은 산만하지 않으면 ADHD 가 아니다.
07. 집중력 장애가 있는 아이들은 머리가
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