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아의 의사소통 행동 비교, 한국유아특수교육학회, 2010
5. 차희진 외 2명, 정신지체학생의 읽기와 쓰기 능력에 대한 연구, 한국특수아동학회, 2011
6. 황순영 외 1명, 정신지체학생의 성격특성 분석을 통한 교육적 중재방안 탐색, 한국장애인재활
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장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스
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장애아동가족의 집
중사례관리를 통한 one-stop 서비스 -장애아 가족지원사업- 을 살펴보고자
한다(강남종합사회복지관, 2006참조).
(1)가족지원사업의 특징
1. 참여자의 욕구를 반영한 프로그램
장애아동의 치료 교육적인 측면뿐 아니라, 실제적
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아동양육비 지원을 해야 하며, 자원봉사 등이 체계적으로 한 가정에 지속적으로 지원될 수 있도록 해야 한다. 또한 정책적으로 자녀의 의료지원 및 치료가 병행되어져야 할 것이다.
⑤ 사회생활을 위한 여건조성을 위해서는 장애인에 대한 인
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장애인의 출현율
3. 시각장애의 원인
1) 출생 전 원인
2) 출생 시 원인과 출생 후 원인
4. 시각장애(아동)의 특성 및 교육
1) 인지적 능력
2) 공간개념 발달의 지체
3) 사회적 및 정서적 발달
4) 학습의 문제
5. 시각장애인을 위한 사회적
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장애아처럼 만들고 말았다. 그러나 다행히 딥스는 좋은 선생님들을 만났고 그들의 도움에 힘입어 비로소 생의 용기와 자신감을 되찾게 되었다. 우리 주변에 또 다른 딥스는 얼마나 많을 것인가? 이 책에서 저자는 ‘놀이치료’야말로 정서적
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행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료
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아동정신질환의 원인
3) 결과
2. 정신건강 문제행동 판단기준
1) 미국 정신 의학회 DSM-IV
2) Lazarus의 BASIC-ID모델
3. 발달단계별 장애(정신건강 문제)
1) 학령 전 아동기
2) 학령기
3) 청소년기
4. 관련서비스
1) 상담과 심리치료
(1)상담
(2
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아니라 또래 관계에서도 문제를 갖게 된다.
참고문헌
김경희(2005). 아동심리학. 박영사.
이영숙(2005). 어린이를 위한 언어 교육. 창지사.
석동일(1997). 언어장애아 부모교육. 대고대학교출판부.
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사
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장애아 가족의 스트레스가 높다고 해서 모든 장애아 가족들이 부적응 행동을 보이는 것만은 아니다. 장애아 어머니가 많은 어려움을 경험하기는 하나 많은 가정에서 잘 적응하고 있으며, 현실적 치료와 교육을 통해 기대 이상의 바람직한 적
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