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직업욕구를 표출함으로써 정신지체인의 직업진입을 가로막곤 하며, 일부 전문가들은 타성에 젖어 정신지체인 고용의 질을 향상시키기 위한 노력을 소홀히 하기도 한다”며 문제점을 지적했다.
이를 개선하기 위해 사업주는 일자리 제공자,
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로서 직업 및 생활 그리고 여가활동 등이 필요하다. 즉, 여가활동은 장애인이 지역사회에 통합되었을 때 물리적으로 실재하는 것 뿐 만 아니라 비장애인과 함께 교육, 직업 및 삶의 다양한 환경과 활동에 활발히 참여하는 한 구성원이 되어 진
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정신지체장애인의 노동시장 진입이 얼마나 어려운 것인가를 이해하는 결과가 보호고용 고착시키는 방향으로 흐르게 해서는 안 된다. 또 현재 구법에 의한 장애인직업재활시설 가운데 보호작업장의 운영에 대한 정책적 방향을 뚜렷이 제시하
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장애아동의 경우 여러 이유로 인해 가정에서 학교를 다니지 못할 때 시설과 기숙사를 이용해야 한하나 중증장애아는 일상생활 능력이 낮기 때문에 대상에서 제외되어 교육재활을 포기하는 경우가 발생하고 있다. 정신지체아동의 경우에는
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로서의 자질을 갖추게 하여 민주국가 발전에 봉사하며 인류공영의 이상 실현에 기함을 목적으로 한다.”
교육이념: 홍익인간
삼국유사 단국건국신화
“인간을 널리 이롭게 한다.” 인간본연의 정신, 인간주의
교육목적
인격완성 공민으로서
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교육과정 상의 문제점 (561p) (★)
* 교실 수업의 모델 (562p) (★)
* 숙제 (564p) (★)
17.1.2. 수학 공동체 만들기를 위한 부수적 요인들 (교실을 ‘수학사회’로 만들라는 것) (565p)
* 이질집단과 동질집단의 구성 (569p) (★)
* 더욱 개별화된 주
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로 저해가 될 수 있는 사회적 기능과 행동들을 찾아내어 기록할수 있도록 고안
- 금전관리기술(money handling skills) : 직업적인 목적이나 실제로 독립생활을 수행하는데 기본적으로 필요한 수준의 금전관리기술을 평가
6) 장애인구직욕구진단검
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지체장애 학생의 통합교육에 대한 연구동향 및 지원방안, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2010
유화숙, 지체장애아동의 하의소재에 관한 연구, 대한가정학회, 1994
유미숙, 지체장애 학생의 직업흥미에 관한 연구, 공주대학교, 2006
임정훈, 장
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교육시설, 교육설비 및 직업훈련시설을 갖
추어야 한다.
3.특수학급
일반 학급에서 교육을 받을 경우 소기의 효과를 달성하기 어려운 장애아들로서 비교적 장애
정도가 가벼운 약시아, 난청아, 교육가능 정신지체아, 병허약아, 언어장애아, 정
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직업유지 를 위한 능력을 신장시킬 수 있는 교육과정도 함께 편성되어야 한다. 반면 정신지 체, 정서장애 및 지체부자유(일부 중복장애)학교의 경우 장애학생들의 능력과 관심 등을 고려하여 지역사회로의 자연스런 적응과 취업에 이를 수 있
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