|
로 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있고, 어느 정도의 감독과 도움을 받으면 복잡하지 아니하고 특수기술을 요하지 아니하는 직업을 가질 수 있는 사람
3급
IQ가 50이상 70이하인 사람으로 교육을 통한 사회적, 직업적 재활이 가능한
|
|
|
로 매우 높고 임신출산 관련 교육과 정보제공에 대한 욕구도 높은 것으로 나타났다.
자녀양육 면에서는 어머니의 장애 때문에 자녀의 성장에 지장이 있다는 비율이 44.7%로 높게 나타났으며 특히 어려운 점으로는 경제적 부담을 지적하고 있
|
|
|
등 컴퓨터 관계와 전자 부품등 조립 가공이 많다. ◎ 우리나라 장애청소년의 교육 현황
◎ 교육지원 정책
◎ 우리나라 장애청소년교육의 문제점
◎ 우리나라 장애청소년교육의 발전 방향
◎ 장애청소년 직업에 대한 외국사례
|
|
|
교육
통합교육은 지체부자유학생들이 졸업하고 난 후 ‘사회적응’을 얼마나 잘 할 수 있는가하는 문제와 관련이 된다. 사회는 장애인/비장애인이 함께 더불어 사는 곳이기 때문에 경계지어진 특수학교에서의 교육, 생활로는 원활한 ‘사회
|
|
|
직업을 가진다는 것은 장애를 가진 한 인간의 삶의 질을 풍부하게 하는 것이기 때문이다.
덧붙여 제언하고 싶은 것은 특수학교는 더 이상 장애학생들에 대한 학교교육만으로 그 임무가 완료되어서는 안 된다. 장애학생들에 대한 교육활동의
|
|
|
지적장애인 근로자 지원을 위한 동료근로자 개입 중재의 분석. 한국장애인고용공단 고용개발원 Vol.21 No.2.
이효선(2013). 직업재활시설 근로장애인의 자립생활에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 대구대학교 사회복지대학원 사회복지학석사
|
|
|
로 자조기술을 가질 수는 있지만 독자적인 기능은 하지 못하고 몸치장이나 위생의 복잡한 행위에도 도움이 필요한 수준이다. 최중도지적장애는 다소의 자조기술을 가질 수는 있지만 항상 많은 감독이 요구된다.
4. 교육방법
지적장애아동은
|
|
|
직업교육의 활성화를 이룰 수 있도록 하여야 한다.
3) 장애인 취업률의 문제점
현재 장애인고용촉진법이 마련되어 있음에도 장애인의 경제활동 참가율은 1994년 언어장애인 53.1%로 가장 높게 나타났고, 다음이 정신지체인 46.8%, 지체부자유 44.0
|
|
|
장애에 따라 다르지만 전국 특수학교가 비슷한 직종을 채택하고 있다.
1987년도 전국 정신지체학교 직업교육으로 정부가 권장하고 있는 52개 직종 중에서 채택하고 있는 것은 목공예, 도자기, 영농 등 10종에 지나지 않는다. 시각장애아가 할 수
|
|
|
장애인 가족의 문제점
2. 장애인 가족에게 제공되는 서비스 현황
1) 장애아동 재활치료사업
2) 언어발달지원사업
3) 장애아가족 양육지원사업
4) 교육지원서비스
5) 가족 관계 지원서비스
6) 생계지원 서비스
7) 의료지원 서비스
3. 시사
|
|
메뉴펼치기
