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육의 이해 기반을 조성심화하고 장애아동에 대한 올바른 인식을 갖게 하기 위해, 정신지체 아동의 부모와 일반 아동의 부모를 위한 연수가 필요하다. 참고문헌 - 논문 ‘정신지체아의 사회적 행동 특성에 관한 연구’ 대구대학교 교육대학
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아동의 의사소통기능 습득에 미치는 효과, 한국언어청각임상학회, 2001 김재은·이성진, 장애아의 지도, 유아교육전서 7, 서울 : 배영사, 1979 이규식 외 2인, 중도중복장애아 재택순회 교육, 대구대학교출판부, 1999 조윤경, 장애아 보육의 바람직
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지체아의 교육 가능성 및 발달 가능성에 대한 탐색은 그들이 앞으로 살아가는 데 필요한 교육적 요구 수준을 결정하는 매우 중요한 요인이다. 정신지체아는 그들의 지적 결함과 함께 2차적인 장애로 인하여 학습에 어려움을 느끼며, 학습이
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육적인 경험을 많이 쌓도록 도와주는 것이 중요하다. 정신지체아는 여러 가지 발달 면에 있어서 장애가 있는 데 이들을 어떠한 견해로서 접근해야 되느냐 하는데 있어서 발달학적인 접근 방법이 가장 합리적이라고 한다. 발달학적 접근 방법
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육의 역사는 직업교육의 역사이며 이는 사회생활의 발전과 향상에 공헌할 수 있는 직업적 존재를 교육해온 것이다. 따라서 직업교육은 사회적 인간의 형성을 목적으로 하는 인간교육이라 할 수 있다. 정신지체아 역시 사회 자립을 위한 직업
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육활동 프로그램에 대한 체계적인 접근방법 논의가 활발하게 이루어지게 되었다. 참고문헌 김승국 외 16명, 정신지체 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육 김영환(1990), 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육 김정휘(1989),
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지체아의 직업재활 훈련과 지도, 신아출판사, 1989 이종희, 놀이를 통한 정신지체아 교육, 서울 : 도서출판 특수교육, 1994 이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 정신지체아의 특성 1. 인지적 특성 2. 학습
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육청, 개별화교육프로그램(언어 상, 하), 춘천 : 강원도교육청, 1995 교육부, 정신지체아 학습지도의 이론과 실제, 서울 : 광은기획, 1992 김석우, 교육연구법, 서울 : 학지사, 2000 박승희, 지역사회중심 교육과정의 발달배경과 과제, 1993 이상춘·조
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육연구소, 1988 한성희, 원예활동이 정신지체아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 대학원 석사학위 논문, 1998 한인원, 놀이활동이 정신지체아의 적응행동 발달에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 1995 황인천,
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지체아의 사회성은 책임감, 독립감과 같은 자립적인 것과 타인과의 교제 등과 같은 요소를 포함하고 있는데 정신지체아는 심리적 특성이나 생육력에서 인간관계, 신체 허약이나 장애의 원인에 의해서 사회성이 늦어진다. 그러므로 정신지체
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