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장애학생 언어교육 프로그램(상)』, 국립특수교육원
김영태(1992), 언어지도의 실제(의사소통 지도 및 초기 언어지도), 『언어치료 부모교육 교재』, 보건복지부 국립재활원
김옥미(1994), 두세 낱말 문장지도, 『언어장애아동의 가정지도』, 한
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, 2004 : 182
최종옥 박희찬 김진희 (2002) /지적장애아 교육 /양서원
박승희 신현기 (2003)/지적장애의 재개념화 교육 /과학사 1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 역할
3. 지적장애의 분류
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애의 특성
참고문헌
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장애 특성, 지속적 치료 및 재활 요구, 사회적 낙인 등으로 인해 높은 수준의 스트레스를 경험하게 된다. 예를 1. 장애아동 가족과 스트레스의 개념
2. 장애아동 가족이 경험하는 주요 스트레스 요인
3. 스트레스 대처행동 유형의 분류
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아동을 선정할 때는 우선 정상아동과의 학업수업과 학교생활이 가장 가능한 한 아동인 정상적인 지적발달을 가진 신체장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절
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목표로 한 특수치료를 통해 교육될 수 있다. 지나친 경직성의 원인인 불안은 의학적 방법으로 치료될 수 있다. 좀 힘들긴 하지만 아스퍼거 장애 아동이 성인이 되면 대인관계, 가정, 그리고 행복하고 생산적인 생활을 영위할 수 있다.
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장애아동의 조기교육에서 사회성 발달에 대한 지원을 해 줌으로 성인이 되어서 나타날 수 있는 사회성 문제를 예방할 수 있을 것이다.
다섯째, 습득한 기술의 일반화를 촉진한다. 일반화란 한 상황에서 학습한 행동을 다른 상황에서도 활용
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장애 아동들은 장애아동과의 긍정적인 상호작용을 통해 장애아동에 대한 두려움을 감소시킬 수 있고 사람간의 차이점과 유사성을 이해하고 장애인을 수용하는 것을 학습할 수 있다. 또한 장애 아동과 함께 생활하게 되면서 그들을 도울 기회
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장애아동별 미술치료
1) 시각장애아동의 미술치료
2) 청각장애아 미술치료
3) 정신지체아의 미술치료
4) 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 미술치료
5) 행동장애아동의 미술치료
6) 학습장애아동의 특성과 미술치료
4. 개인 미술치
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아동을 선정할 때는 우선 정상아동과의 학업수업과 학교생활이 가장 가능한 한 아동인 정상적인 지적발달을 가진 신체장애아동을 대상으로 할 수 있다. 또한 장애아동을 교육할 땐 통합교육외의 개별적인 특수 교육이나 치료를 받는 것이 절
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아동청소년복지론◈청주대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동의 연령적 구분
Ⅲ. 아동복지의 여러 개념들
1. 아동의 정의
2. 아동의 특성
3. 아동의 권리(Key의 분류)
4. 아동복지의 개념
1) 협의의 아동복지
2) 광의의 아동
Ⅳ. 아동복지
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