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정보요구 조사. 중복지체부자유아교육.
고희선 (2022). 장애인 가족지원 요구 진단 도구 개발. 이화여자대학교특수교육학과 박사학위논문.
김선경, 이소현 (2019). 자폐범주성 장애 영아 부모를 위한 맞춤형 지원이 어머니의 양육스트레스, 양육
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정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과. 특수아동교육연구.
박소현, 황순영, 장우영 (2012). 가정과 연계한 긍정적 행동지원 프로그램이 발달장애 아동의 식사행동에 미치는 효과. 지체중복
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정의
4. 유아특수교육의 방법 및 전략
(1)청각언어교육(청각장애치료)
(2)학습장애치료
(3)언어장애치료
(4)자폐증치료
5. 우리나라 유아특수교육의 실태
6. 유아특수교육의 발전방향
(1)법령의 개정
(2)재정적 지원
(3)행정 및
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스트레스적 상황 등
이 있다. 주요 아동기 정신건강문제로는 정신지체, 유아자폐증, 학습장애
(읽기장애, 산술장애 및 쓰기장애),발달적 근육운동장애 , 의사소통장애(언어
발달장애,.음성학적 장애, 말더듬기), 전반적 발달장애(자폐성장애,
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의사소통 능력의 발달과 이를 통한 사회성의 발달은 거꾸로 언어의 발달을 촉진할 수 있을 것이며, 따라서 보다 정확한 언어를 구사하도록 노력하는 것보다는 실질적이고 효율적인 언어표현의 방법들을 익히게 하는 것이 아동의 사회성 발달
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정의
2
Ⅲ.이론적 배경
3
1) 자폐아의 의사소통
3
2) 기능적인 의사소통 훈련절차
3
Ⅲ. 연구방법 및 절차
3
1) 실험대상
3
2) 실험장소
3
3) 도구
4
4) 실험설계-중다 기초선연구
4
5)적절한 의사소통행동 중재를 위한 기능적 의사소
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의사소통 신장을 위한 청능훈련의 중요성
2. 어음변별력 신장을 위한 청능훈련의 중요성
Ⅳ. 청능훈련의 목표
Ⅴ. 청능훈련의 내용
1. 청능 훈련의 단계
2. 청능 훈련의 내용
1) 음의 인식
2) 음이 변별
3) 말의 변별
4) 말의 이해
Ⅵ.
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정숙(2012), 가족 친구 모두 함께 손유희와 노래 극놀이, 다음세대
지성애(1999), 유아의 사회적-극화놀이 평가 범주에 대한 논고, 한국영유아교원교육학회
조은정(2002), 구조화된 극화놀이 훈련이 발달지체유아의 사회적 행동에 미치는 효과, 단
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정신적으로 어떤 것이 다른 어떤 것을 대표하게 되는 표상능력을 발달시키며 바로 이것은 언어를 습득하는데 결정적인 과정이다.
3. 의사소통능력의 발달
사회극 놀이는 가상의 세계라는 그 모호성 때문에 놀이자간에 특별히 분명한 의사소
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자폐장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의와 임상특성
I. 정의
II. 임상특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 행동과 관심의 제한 및 반복성
III. 원인
1. 정신역동이론
2. 인지행동이론
3. 생물학적 이론
1) 유전적 요인
2) 신
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