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장애와 특수교육. 양서원.
김현아 (2019). 발달장애의 특성과 교육적 지원. 한국유아교육학회지
박주연, 박재국, 김영미. (2012). 발달장애아동의 감각통합기능과 일상생활활동에 대한 연구. 지체·중복·건강장애연구, 55(4), 105-124.
안지숙(2016). 장
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아동시설
8인까지
최대12명
유급직원운영 가정형 아동시설
3~12인
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집단센터
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최대12명 3교대 8시간제
일시보호소
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6~8인, 긴급일시보호60일간
거주형 아동복지시설
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6~150명 60시설까지
(3)시설유형별서비스내용
종류
내 용
일시보호
장애 또는
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장애를 가진 아동과 그 형제자매
프로그램 내용
① 개별상담 또는 집단상담
상담을 통해 장애형제의 장애유형, 정도, 특성 등 장애관련 정보를 공유하고 학습시킨다. 또한 장애형제와 관련된 긍정적, 부정적인 감정등을 인식하고, 형제자매
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아동학대와 아동권리 및 아동학대 예방교육 필요성에 대한 부모의 인식. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정은·최진령(2018). 어머니의 양육효능감 및 양육스트레스와 아동학대간의 관계. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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아동의 생김새 등의 신체적 특성
2. 여러 가지 질병에 쉽게 감염된다.
3. 결혼과 출산 등 성기능적인 특성
4. 다운증후군아동의 수명
5. 언어능력적인 특성
6. 다운증후군아동의 학습 특성
7. 다운증후군 아동의 성격
Ⅴ. 다운증후군 아동
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아동과 장애아동에 대한 상담, 치료, 아동학대예방, 치료 그 밖의 프로그램 개발과 조사 연구가 더욱 활발하게 전개되어야 할 것이다. 또한 향후의 아동복지는 가정복지수준의 향상, 아동의 정상적인 양육과 교육 그리고 나아가 성공적인 사
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장애아동가족지원센터
서비스 발굴 및 공유, 아동사례 연계(3case)
OO 대학교 사회복지학과
대학생 자원봉사자 연계(4명)
D 00미술치료센터
전문 미술치료사 추천 및 확보(1명)
E주민자치센터 및 F구청
본 사업에 대한 홍보 및 실인원 추천 통로로
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장애아동의 가정지도, 한국언어병리학회, 1996
장혜성, 부모를 위한 평가, 언어치료 부모교실, 한국언어청각임상학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어발달 증진
2. 언어발달 증진을 위한 부모의 역할
1) 언어발달 중 읽기 증진을 위한
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5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의 학습특성과 욕구
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아동은 감정을 인식하고 표현하는 능력을 향상시키며 적절한 감정 조절과 대인관계 형성을 도모할 수 있습니다.
하지만 정서장애아동의 교육적 조치에는 다양한 전문가의 협력과 지원이 필요합니다. 교사, 상담사, 가정과 교육기관은 아동의
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