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아동보호교실 아동과의 통합교육은 학령기 장애아동을 위한 효과적인 역통합교육 또는 부분통합교육의 모형이 될 것이다.
개별교육을 받고 있는 장애아동에 대해서는 적극적인 통합교육에 대한 계획이 설정되어 있지 않은 상태이나, 주로
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장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김진호외5(2001). 특수교육학개론. 시그마프레스.
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008 1. 장애아동 통합교육에 찬성한다면 찬성하는 이유를 작성하시오
2. 입양기관에서는 입양을 하는 부모가 입
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장애아는 일상생활에서 부모에 대한 의존도가 높아 추가 양육부담이 크기 때문에 육체적, 정신적 피로를 더 많이 느낀다고 한다. 통합보육이 이러한 장애유아 어머니의 양육 스트레스 감소에 효과가 있다고 하여 보호(care), 교육(education)이 동
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아동의 교육적 통합의 개념과 통합을 위한 방법론으로서 교사간 협력관계 형성, 교육적 통합을 위한 교과학습 지원, 및 교육적 통합의 평가방법 등에 협력이 필요하다.
전통적 교육과정, 과밀학급 환경, 특수아동에 대한 부정적 태도, 관료적
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장애인과 일반인의 접촉의 장이 마련되어 상호이해의 폭이 넓어져야 하는데, 장애인과 일반인의 접촉은 인식, 태도, 행동 면에서 변화가능성이 큰 유아, 아동기 때부터 이루어지는 것이 바람직하다.
통합교육은 일반 유아동을 위한 교육 프로
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장애 유아의 가족들에게 기여할 수 있는 기회를 얻게된다. ⑤자신의 자녀들에게 장애인에 대한 올바른 인식을 교육할 수 있는 기회를 갖게 된다.
4.사회에 미치는 영향
사회 전체적인 측면에서 장기적인 혜택을 가져온다고 할 수 있다.
통합교
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아동의 정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 될 것이다.
참고문헌
- 구본권·조인수, 특수교육학, 교육과학사
- 서영숙·천혜정(2001), 통합교육을 위한 유아의 장애이해교육, 서울: 양서원
- 이성진·홍준표(1982), 행동수정의 원리, 서울 : 교
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통합교육을 위한 학교 행정가의 역할을 보면 다음과 같다.
①통합교육의 철학과 논리에 따라 학교를 운영해야 한다.
한 아동의 통합교육이 아니라 통합학교가 되어야 한다는 것이다. 따라서 학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를
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아동이 장애아동을 받아들이는 데 결정적인 역할을 하는 것은 교사이기도 하지만 부모의 태도 또한 중요하다. 부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다. 또 장애학생과 비장애학생 부모간의
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아동이나 교사를 지원해주는 선택된 프로그램이라 하였으며 Birk(1974)는 통합은 특별한 요구 아동을 정규학급 속에 단순히 통합시키는 것이 아니라 1. 특수아 통합교육의 의미
2. 특수아 통합교육의 발달
3. 장애 영?유아 통합교육의 목적
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