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장애 사례연구, 김청송 저, 학지사, 2002
정신장애와 치료 가이드북, Johnson 저, 김진영 역, 학지사, 2009
정신장애와 가족, 서미경 저, 집문당, 2007
아동 정신건강과 통합교육, Cooley 저, 최나야 역, 학지사, 2012
정신건강과 상담, 이동훈 외 저, 학지
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교육을 받을 수 있도록 하는 과정을 개설함으로써 장애인 사회통합의 기초를 확보하는 것이 필요하며, 나아가 특수교육시설 현대화와 일반아동과의 동질성 회복을 위한 통합교육으로의 전환이 필요하다.
3) 장애인복지 전달체계의 문제 해결
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교육차별을 금지할 것을 규정하고 고용주로서 대학의 새로운 책임에 대해 쥬정하고 있다.
일본의 학교교육법(1947)을 통해 모든 장애아동에게 소학교와 중학교 과정에 의무교육을 보장하고, 교육상 특별한 취급을 필요로 하는 아동에 대해서
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교육차별을 금지할 것을 규정하고 고용주로서 대학의 새로운 책임에 대해 쥬정하고 있다.
일본의 학교교육법(1947)을 통해 모든 장애아동에게 소학교와 중학교 과정에 의무교육을 보장하고, 교육상 특별한 취급을 필요로 하는 아동에 대해서
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아동에 대한 적극적인 사회보호와 일반전체 아동들을 위한 다양한 여가 및 심성개발 프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
Ⅵ. 결론
지금까지 아동 복지 사업의 개념, 우리나라 아동 복지의 발달 과정, 아동 복지의 대상이 되는 아동
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장애아동의 일반학교 통합을 위해서는 특수교사의 개인적인 의지가 아닌 학교 전체 수준에서 이들을 지원할 수 있는 다양한 체계가 갖추어지는 것이 중요할 것이다. 예컨대 교육부와 교육청 수준에서 장애아동을 위한 교과과정 조정을 지원
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교육대학원 석사학위 논문
◇ 김정수(2000), 기악 중심 음악활동이 정신지체아의 문제행동에 미치는 영향, 석사학위청구논문, 대구대학교 특수교육대학원
◇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
◇ 송준만·유효순(2003), 특수아 지도, 한국방
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특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이
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장애아동을 교육시킬 수 있는 교육기관을 설립하여 정서장애아동의 특성에 맞는 교육과정과 방법으로 교육을 실시할 수 있는 학급을 신설하고 적절한 교육적 조치를 강구해야 한다.
(6) 직업교육의 강화
장애인들의 단순노동위주가 아닌 장
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장애아동을 교육시킬 수 있는 교육기관을 설립하여 정서장애아동의 특성에 맞는 교육과정과 방법으로 교육을 실시할 수 있는 학급을 신설하고 적절한 교육적 조치를 강구해야 한다.
(6) 직업교육의 강화
장애인들의 단순노동위주가 아닌 장
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