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통합교육은 이제 특수교육의 대세이며 이론적으로나, 법적으로나 실제 학교 체계에서 존재하고 있는 것이다. 그럼 이런 통합교육이 왜 존재해야 하며 어떤 효과가 있는지에 대해서 살펴보자.
1. 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
1) 사회
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교육시킬 필요가 있다고 본다.
-통합교육을 운영에 있어 교사는 여러 돌발 상황에 직면함으로서 통합프로그램 운영에 큰 지장을 받을 수 있다. 예를 들어 장애를 가진 아동이 발작을 일으키거나 신체적 고통을 호소함으로서 수업 자체가 중
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통합교육의 진전을 음미해 볼 때 중대한 진보의 변화 시점을 담아낼 만큼 통합교육의 의미가 세분화되어 있지는 않은 상태이다.
참고문헌
보건복지부(2017). 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률.
김효정 외(2016). 발달장애아동의 문제행
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통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생
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장애아동의 입학거부를 금지하는 ‘장애인 차별 금지 및 권리구제 등에 관한 법률’이 적용되고 있어 특수아들이 일반유아들과 평등하게 교육을 받고 생활할 수 있도록 하는 통합교육을 실시하는 기관들이 늘어 가고 있다. 이와 같이 교육과
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하는 데 핵심적인 역할을 한다. 물리적, 심리적, 사회적 환경을 고려한 종합적인 접근은 통합교육의 효과를 극대화할 뿐만 아니라, 교육의 평등성과 포용성을 실현하는 데 기여한다. 특히 장애아동들이 학습에 어려움 없이 참여할 수 있는 물
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교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔습니다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있지만 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였습니다. 장애 아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공적
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장애에 대한 적절한 인식을 위한 지원이 필요하다는 것을 보여주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
조윤경 저, 특
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장애아동을 자기들의 집단에 당연히 소속되어야 하는 것으로 인식되게 하는데 매우 큰 효과를 얻을 수 있다.
현 단계에서 특수교사나 통합학급 교사 모두가 장애학생들을 일반학급의 교육과정에 참여시키는데 충분한 기술을 갖추고 있다고
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자신의 장애를 긍정적으로 수용하고 감정에 솔직하며 타인과의 대면에 어려움이 줄어들어 미술치료를 통해 장애아동의 자존감 또한 향상하였음을 확인 할 수 있었다.
출처 및 참고문헌)
1. 장애아동 통합교육 현황 및 개선 방안에 관한 연구,
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